بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

زمینه و هدف: اختلالات یادگیری خاص از جمله مشکلاتی هستند که از دیرباز مورد توجه متخصصان و روان شناسان حوزه کودک بوده اند. کودکان با اختلال یادگیری خاص، با وجود هوش بهنجار، قادر به پیشرفت تحصیلی در زمینه های خواندن، نوشتن، و ریاضیات نیستند. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص بود. روش: این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول با اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اختلال یادگیری شهر بیرجند در سال تحصیلی 1402 - 1401 بود. از بین جامعه آماری، 30 دانش آموز پسر با اختلال یادگیری خاص، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی 15و گواه 15 قرار گرفتند. گروه آزمایشی به مدت 10 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفت. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده و آموزش مثبت اندیشی استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش تحصیلی و مولفه های آن انگیزش درونی و بیرونی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اخت الل یادگیری خاصاثربخش است p<0.005 نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، می توان چنین گفت که یکی از رویکردهای آموزش مفید در جهت افزایش انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خاص، آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی است.

investigating the effectiveness of group-based positivethinking training on academic motivation and academic vitalityof students with special learning disorders

abstractbackground and purpose: specific learning disorders are among the problems that have long been thefocus of child psychologists and specialists. children with specific learning disabilities، despite their normalintelligence، are unable to make academic progress in reading، writing، and mathematics. the purpose ofthis research was to investigate the effectiveness of group-based positive thinking training on academicmotivation and academic vitality of students with special learning disabilities.method: this research was a semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group.the statistical population of the research included all the male students of the first secondary school witha specific learning disorder who referred to the learning disorders center in birjand city in the academicyear of 2022-2023. among the statistical population، 30 male students with special learning disorder wereselected by available sampling method and randomly assigned to two experimental groups (15) and controlgroup (15). the experimental group was trained for 10 sessions of 60 minutes. in order to collect researchdata، harter's academic motivation questionnaire، hossein chari and dehghanizadeh's academic vitalityquestionnaire and positive thinking training were used. the research data were analyzed using multivariateand univariate analysis of covariance.findings: the results of the analysis of research hypotheses showed that group-based positive thinkingtraining is effective on academic motivation and its components (intrinsic and extrinsic motivation) andacademic vitality of students with specific learning disorders (p<0.005).conclusion: according to the findings of this research، it can be said that one of the useful teachingapproaches to increase the academic motivation and academic vitality of students with special learningdisabilities is teaching positive thinking in a group way.