اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی-حرکتی بر ارتقا کارکردهای اجرایی توجهیدانش‌آموزان با اختلال یادگیری

زمینه و هدف: آموزش یکپارچگی حسی به افزایش تمرکز و توجه منتهی می شود. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی-حرکتی بر ارتقا کارکردهای اجرایی توجهی دانش آموزان با اختالل یادگیری انجام شد.روش : پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری مراجعه کننده به مرا کز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری شهر رفسنجان در سال 99 - 98 تشکیل دادند؛ نمونه پژوهش شامل 30 نفر بود که به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در 2 گروه آزمایشی ( 15 نفر ) و گواه ( 15 نفر ) قرار گرفتند. پرسشنامه هایی که جهت جمع آوری اطلاعات از گروه نمونه درنظر گرفته شد عبارت بودند از: مقیاس هوشی وکسلر ( 1973 ) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی فرم والدین ( 2000 ). برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از تحلیل کوواریانس به کمک نرم افزار spss نسخه 22 استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد در مرحله پس آزمون، میانگین نمرات کارکردهای اجرایی در گروه آزمایشی در مقایسه با گروه گواه به صورت معناداری افزایش یافت ( 01 / p< 0 ).نتیجه گیری: می توان نتیجه گیری کرد که آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی بر افزایش کارکردهای اجرایی دانش آموزان با اختلال یادگیری موثر است.

the effectiveness of sensory-motor integration on improvingthe executive attention functions of students withlearning disabilities

introduction: sensory integration training leads to increased concentration and attention. the aim of this study was to evaluate the effectiveness of sensory-motor integration on improving executive attention functions in students with learning disabilities.materials and methods: the present study was a quasi-experimental study with a pretest and posttest design with a control group. the statistical population of this study consisted of all students with learning disabilities who referred to learning disabilities educational centers in rafsanjan in the year 1998-99;the research sample consisted of 30 people who were selected by available sampling method and were randomly divided into two experimental groups (15 people) and control (15 people). the questionnaires that were considered to collect information from the sample group were: wechsler iq scale (1973) andparent form executive performance questionnaire (2000). analysis of covariance using spss software version 22 was used for statistical analysis of data.results: the results showed that in the post-test stage, the mean scores of executive functions in theexperimental group increased significantly compared to the control group (p <0.01).conclusion: it can be concluded that sensory-motor integration training is effective in increasing theexecutive functions of students with learning disabilities.