راهنمای توسعه، طرح ریزی و کاربست مداخلات ریاضی برای کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی: یک مطالعه مروری

زمینه و هدف: این مطالعه به بررسی ماهیت مشکلات یادگیری ریاضی، به ویژه تعریف، شناسایی و شیوع کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی، اصول پیشگیری و مداخله با هدف ارائه رهنمودهایی برای توسعه و طراحی مداخلات ریاضی موثر برای ارتقاء یادگیری و بهبود عملکرد کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی 5 تا 8 سال ایرانی می پردازد.روش: مطالعه حاضر به صورت مروری و با جستجوی منظم و جامع اطلاعات بین سال های 2012 تا 2022 به دو شیوه رایانه ای و دستی در پایگاه های اطلاعاتی انجام گرفت. معیارهای ورود به مطالعه شامل، )الف( تمرکز محتوای مداخله بر یک یا چند مولفه از مهارت های عددی اولیه، )ب( کارآزمایی های تصادفی کنترل شده یا طرح های شبه آزمایشی، )ج( کودکان بین 5 تا 8 سال در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی و )د( مطالعات منتشر شده به زبان انگلیسی بود.یافته ها: یکم به تعریف، شناسایی و شیوع کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی پرداخته شد. دوم، توجه بر اهمیت رویکرد پاسخ به مداخله به عنوان مدل پیشگیری چندسطحی معطوف شد. سوم، تعریف مداخله و ویژگی های مداخلات ریاضی مورد کنکاش قرار گرفت. چهارم، اصول و رهنمودهای مبتنی بر پژوهش شناسایی و ارائه شد که برایمداخلات ریاضی موثر اساسی هستند.نتیجه گیری: در مورد اینکه چگونه نتایج این مطالعه جامع می تواند پژوهشگران، متخصصان، معلمان و مربیان را در گسترش پایگاه دانش و کاربست محتوا در مورد مداخلات ریاضی برای کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی5 تا 8 سال راهنمایی کند، بحث شده است.

the guide of development, design and implementation ofmathematical interventions for children at risk for mathematicallearning difficulties: a review study

the guide of development, design and implementation ofmathematical interventions for children at risk for mathematicallearning difficulties: a review study kamyar aiemi, ph.d. student in educational psychology, faculty of education and psychology, shahid chamran university of ahvaz, ahvaz, iranmanizheh shehni yailagh*, professor in department of psychology, faculty of education and psychology, shahidchamran university of ahvaz, ahvaz, iran alireza hajiyakhchali, associat professor in department of psychology, faculty of education and psychology, shahid chamran university of ahvaz, ahvaz, iranbackground & purpose: this study aims to evaluate the nature of mathematical learning difficulties,especially for defining, identifying, and determining the prevalence of children at risk for mathematicallearning difficulties, and prevention and intervention principles aiming to propose strategies to developand design effective mathematical interventions to improve the learning ability and performance of at-riskpersian children of 5 to 8.materials and methods: the current study was conducted as a review and with a systematic andcomprehensive search of information between 2012 and 2022 in both computer and manual methods indatabases. the inclusion criteria were (a) the intervention content focusing on one or more components ofearly number skills, (b) randomized controlled trials or quasi-experimental designs, (c) children aged 5-8 yearsold at risk for mathematical learning difficulties, and (d) the literature in the english language.results: first, children at risk for mathematical learning difficulties were defined and identified, andtheir prevalence was determined. second, the focus was on the response to intervention approach as amulti-level prevention model. third, the intervention definition and the characteristics of mathematicalinterventions were examined. fourth, the research-based principles and guidelines were determined andpresented, which were fundamental for effective mathematical interventions.conclusion: how the results of this comprehensive study can help scholars, practitioners, teachers, andtrainers expand their knowledge base and implement the results of mathematical interventions for childrenaged 5-8 years old at risk for mathematical learning difficulties was discussed.