|
|
|
|
کودکان با اختلال یادگیری ویژه: شناسایی، ارزیابی و رهنمودهایی برای معلمان و والدین
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
عاشوری محمد ,غفوریان محسن
|
|
منبع
|
تعليم و تربيت استثنايي - 1397 - دوره : 18 - شماره : 3 - صفحه:57 -66
|
|
چکیده
|
زمینه: در جدیدترین تعریف اختلال یادگیری ویژه که در سال 2013 توسط انجمن روان پزشکی آمریکا در ویرایش پنجم راهنمای آماری و تشخیصی اختلال های روانی به عمل آمده، اختلال یادگیری ویژه به عنوان یک اختلال رشدی عصب مطرح شده که بر یادگیری تاثیر می گذارد. در این ویرایش اصطلاح ناتوانی یادگیری به اختلال یادگیری ویژه تغییر نام یافته است. رویکردهای شناسایی اختلال یادگیری ویژه در حال تغییر است و در حقیقت، شامل رویکرد اندازه گیری مبتنی بر برنامۀ درسی، الگوی پژوهش محورِ جایگزین، رویکرد تمایز میان هوشبهر و پیشرفت تحصیلی، و رویکرد پاسخ به مداخله می شود. ملاک تشخیصیِ ناهماهنگی بهرۀ هوشی و پیشرفت تحصیلی به علت تاخیر در شناسایی، الگوی »انتظار به سوی شکست « نامیده و حذف شده و از طرف دیگر، رویکرد پاسخ به مداخله جایگزین آن شده است. مراحل شناسایی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه برای آموزش ویژه نیز شامل یافتن کودک، ارجاع، ارزیابی و تعیین واجد شرایط بودن برای آموزش ویژه می شود.نتیجه گیری: در پایان، رهنمودهایی برای معلمان و والدین ارائه شده است. انتظار می رود که به رویکردهای شناسایی و مراحل آن و همچنین راهنمایی معلمان و والدین توجه ویژه ای شود.
|
|
کلیدواژه
|
رویکردهای شناسایی، اختلال یادگیری ویژه، پاسخ به مداخله
|
|
آدرس
|
دانشگاه اصفهان, دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی, ایران, دانشگاه فرهنگیان, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Children with Specific Learning Disabilities: Identification, Assessment and Guidelines for Teachers and Parents
|
|
|
|
|
Authors
|
Ashori Mohammad ,Ghaforian Mohsen
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|