فاعلیة استراتیجیة الحروف المصورة کمساعدة تذکر فی تعلم حروف اللغة العربیة المتشابهة لدى الطلبة ذوی صعوبات التعلم فی الاردن

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء فاعلیة استراتیجیة الحروف المصورة کمساعدة تذکر فی تعلم حروف اللغة العربیة المتشابهة لدى الطلبة ذوی صعوبات التعلم فی الاردن، تبعاً لمتغیرات المجموعة (تجریبیة اولى، تجریبیة ثانیة، وضابطة) والجنس والتفاعل بینهما. وقد تکونت الدراسة من ( 60 ) طالباً وطالبة من ذوی صعوبات التعلم تم توزیعهم عشوائیاً فی ثلاث مجموعات متساویة، وتلقت المجموعة التجریبیة الاولى التدریس بطریقة الحرف المحوّر، وتلقت المجموعة التجریبیة الثانیة التدریس بطریقة الحرف المحوّر الى جانب الحرف المجرد، فی حین تلقت المجموعة الضابطة التدریس با لطریقة الاعتیادیة. ولقیاس فعالیة الاستراتیجیة قام الباحثان بتطبیق ثلاث اختبارات (قبلی، وبعدی، ومتابعة). وقد اشارت نتائج تحلیل التباین الثنائی المصاحب للاختبار البعدی الى وجود فروق ذات دلالة احصائیة تعزى لطریقة التدریس وکانت لصالح طریقة الحرف المحوّر الى جانب الحرف المجرد، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائیة تعزى للجنس، کما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائیة تعزى للتفاعل بین الطریقة والجنس. وکذلک الامر بالنسبة لاختبار المتابعة اذ اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائیة تعزى لطریقة التدریس وجاءت الفروق لصالح طریقة الحرف المحوّر الى جانب الحرف المجرد، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائیة تعزى للجنس، کما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائیة تعزى للتفاعل بین الطریقة والجنس.