اثر استخدام استراتیجیة حل المشکلات بالاقران فی اکتساب المفاهیم الوراثیة وتعدیل التصورات البدیلة لدى طالبات الصف الثانی عشر بسلطنة عمان

هدفت الدراسة الى استقصاء اثر استخدام استراتیجیة حل المشکلات بالاقران فی اکتساب المفاهیم الوراثیة، وتعدیل التصورات البدیلة فیها لدى طالبات الصف الثانی عشر بسلطنة عمان . تکونت عینة الدراسة من ( 155 ) طالبة من طالبات الصف الثانی عشر تم اختیارهن منمدرستین من مدارس التعلیم ما بعد الاساسی بسلطنة عمان . وقسمت العینة الى مجموعتین: تجریبیة وعدد طالباتها ( 80 ) طالبة تم تدریسهن باستخدام استراتیجیة حل المشکلات بالاقران، وضابطة وعدد طالباتها ( 75) طالبة تم تدریسهن بالطریقة السائدة، وقد استغرقت المعالجة التجریبیة حوالی شهرین خلال الفصل الدراسی الثانی من العام الدراسی2012/2011 . وللاجابة عن اسئلة الدراسة تم اعداد دلیل لتدریس المجموعة التجریبیة باستخدام استراتیجیة حل المشکلات بالاقران، واختبار فی المفاهیم الوراثیة، الذی بلغ معامل الثبات له ( 0.85). اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائیة عند مستوى الدلالة ( 0.05=α ) بین المتوسطات الحسابیة للمجموعة التجریبیة والمتوسطات الحسابیة للمجموعة الضابطة فی اکتساب المفاهیم الوراثیة لصالح طالبات المجموعة التجریبیة. کما اظهرت النتائج تدنی التصورات البدیلة فی المفاهیم الوراثیة لدى طالبات المجموعة التجریبیة، مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة. وفی ضوء تلک النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصیات منها: عقد دورات تدریبیة وورش عمل لمعلمی مادة الاحیاء لتعریفهم بایجابیات استخدام استراتیجیة حل المشکلات بالاقران فی تدریس المفاهیم الوراثیة لطلبة الصف الثانی عشر، وکیفیة تنفیذها داخل غرفة الصف . کما اوصت الدراسة باجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالیة، والکشف عن اثرها على متغیرات تعلیمیة-تعلمیة اخرى.