العلاقة بین التعلم المنظم ذاتیا والتحصیل الأکادیمی لدى عینة من طلبة جامعة الیرموک

هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى امتلاک طلبة الجامعةلمکونات التعلم المنظم ذاتیا، وما إذا کا نت هذه المکونات تختلف باختلافجنس الطالب أو مستواه الدراسی، إضافة إلى تعرف القدرة التنبؤیةلمکونات التعلم المنظم ذاتیا بالتحصیل الأکادیمی، ومعرفة ما إذا کانالتحصیل الأکادیمی یختلف عند الطلبة ذوی المستوى المرتفع من التعلمالمنظم ذاتیا عنه عند الطلبة ذوی الم ستوى المنخفض من التعلم المنظمذاتیا. وقد تکونت عینة الدراسة من ( 331 ) طالبا وطالبة من طلبةالبکالوریوس فی جامعة الیرموک، ولتحقیق أهداف الدراسة استخدم مقیاسللتعلم المنظم ذاتیا، وقد أظهرت النتائج أن امتلاک (purdie) بوردیالطلبة لمهارات التعلم المنظم ذاتیا ع لى مکون التسمیع والحفظ جاء ضمنالمستوى مرتفع، وباقی الأبعاد بدرجة متوسطة. کما تبین أن الذکوریتفوقون على الإناث على مکون وضع الهدف والتخطیط، وأن طلبة السنة الرابعة یتفوقون وبدلالة إحصائیة على طلبة السنتین الثانیة والثالثة على مکونی الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، وطلب المساعدة الاجتماعیة. وکذلک أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائیة فی التحصیل الأکادیمی بین فئة الطلبة مرتفعی التعلم المنظم ذاتیا وفئة الطلبة منخفضی التعلم المنظم ذاتیا على مکونی وضع الهدف والتخطیط، والتسمیع والحفظ ولصالح الطلبة مرتفعی التع لم منظم ذاتی ا. کما تبین أن مکونی الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، ووضع الهدف والتخطیط، یتنبئان بالتحصیل الأکادیمی لدى الطلبة