مصادر الفعالیة الذاتیة لطالبات المرحلة الثانویة عند ممارستهن للتصمیم الهندسی فی مادة الفیزیاء

هدف هذا البحث الى تحدید مصادر الفعالیة الذاتیة للتصمیم الهندسی لدى طالبات المرحلة الثانویة عند دراست هن للفیزیاء وفق نموذج قائم على التصمیم الهندسی الموجه بالجدل العلمی. لتحقیق اهداف البحث؛ اُتبع المنهج النوعی دراسة الحالة، وجمعت البیانات عن طریق المقابلات الفردیة شبه المقننة التی اجریت مع ( 17 ) خبیرا فی مجال تعلیم العلوم والتقنیة والهندسة والریاضیات stem و 14 طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوی (الصف 12 ) فی مدینة لریاض. وبینت النتائج ان نموذج التدریس عزز الفعالیة الذاتیة فی التصمیم الهندسی للطالبات من خلال اربعة مصادر هی: 1) الخبرات المتقنة: وذلک باکتساب الطالبات خبرة فی التصمیم الهندسی، وتحدیدا طریقة تفکیر المهندسین فی حل المشکلات. 2) الخبرة المماثلة: وذلک بتبنی مبدا التصمیم کممارسة هندسیة، والتعرف على المهن الهندسیة. 3) الاقناع اللفظی: وذلک من خلال عمل الطالبات فی مجموعات تعاونیة لایجاد الحلول، وجلسات الجدل العلمی. 4) الاستثارة العاطفیة: وذلک بتبنی النموذج مبدا التعلم القائم على التصمیم الذی یدعم البناء التدریجی للمفاهیم ذات العلاقة بالتصمیم، مما یضمن تقدیم تحدیات هندسیة لا تکون معقدة الى حد الاحباط، ولا سهلة الى حد الاهمال. وخلص البحث على عدد من التوصیات، وابرزها: تعریض الطالبات للخبرات الهندسیة بتطویر انشطة هندسیة تدعم المفاهیم العلمیة الواردة فی کتب الفیزیاء، ومراعاة توضیح کیف یفکر العلماء والمهندسون عند حل المشکلات.