تقویم واقع توظیف متطلبات محتوى المناهج اللغویة الرقمیة لتعلیم اللغة العربیة کما یراها المتخصصون فی المجال اللغوی والتقنی والتربوی فی جامعة ام القرى

هدفت الدراسة الى تقویم واقع توظیف المتطلبات الفنیة، والوسائطیة، والوظیفیة، والتفاعلیة فی محتوى المناهج اللغویة الرقمیة لتعلیم اللغة العربیة کما یراها المتخصصون فی المجال اللغوی والتقنی والتربوی، والکشف عما اذا کانت هناک علاقة وفروق ذات دلالة احصائیة بین مستوى الاهمیة والممارسة والتخصص العلمی، وصممت اداة الدراسة، وهی: استبانة تضمنت (25) فقرة موزعة الى (6) فقرات رئیسة للمتطلبات الفنیة، و(6) للوسائطیة، و(5) للوظیفیة، و(8) للتفاعلیة لمحتوى المناهج الرقمیة اللغویة الجامعیة لتعلیم اللغة العربیة وتعلمها، وطبقت على عینة الدراسة المکونة من (81) عضو هیئة تدریس فی کلیات اللغة العربیة، والحاسب الآلی، والتربیة فی جامعة ام القرى. وقد استخدم الباحث عددا من الاسالیب الاحصائیة، ومنها: المتوسط الحسابی، الانحراف المعیاری، واختبار واختبار التباین،(pearson correlation coefficient) معامل ارتباط بیرسون وتوصل الباحث الى اهمیة المتطلبات التی،(scheffe) واختبار شیفیه (anova) حددتها الدراسة، وان هناک قصورا ملحوظًا فی جانب توظیفها فی بناء محتوى المناهج اللغویة الرقمیة الم لائمة لتعلیم اللغة العربیة، ووجود فروق ذات دلالة احصائیة بین مستوى الاهمیة والممارسة لمتطلبات بناء محتوى المناهج اللغویة الرقمیة لتعلیم اللغة العربیة. واوصت الدراسة فی ضوء نتائجها بالاخذ بالمتطلبات التی تم التوصل الیها عند تخطیط وتنفیذ وتقویم المناهج الرقمیة اللغویة الجامعیة لتعلیم اللغة العربیة وتعلمها، واجراء جملة من الدارسات التقویمیة والتحلیلیة للمناهج الحالیة.