فاعلیة تدریس العلوم القائم على معینات الذاکرة (Mnemonics) فی التحصیل الدراسی والاحتفاظ بالتعلم وفق انماط التصور الذهنی لدى طالبات الصف السادس الاساسی

هدفت الدراسة الى التعرف الى فاعلیة استراتیجیات معینات الذاکر ة فی التحصیل الدراسی والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف السادس فی ضوء انماط التصور الذهنیة لدیهن، حیث تم استخدام التصمیم البحثی شبه التجریبی، الذی تضمن مجموعتین تجریبیتین ومجموعة ضابطة. تم تدریس المجموعة التجریبیة الاولى بتقدیم ست استراتیجیات للطالبات من قِبل المعلمة، بینما قامت طالبات المجموعة التجریبیة الثانیة ببناء معینات الذاکرة، اما المجموعة الضابطة، فقد تم تدریسها بالطریقة الاعتیادیة. تکونت عینة الدراسة من (212) طالبة من طالبات الصف السادس فی محافظة مسقط. تم تطبیق مقیاس التصور الذهنی قبلیا لتصنیف الطالبات حسب نمط التصور الذهنی، واختبار تحصیلی تم تطبیقه قبلیا وبعدیا وموجلاً. من اهم نتائج الدراسة وجود فروق دالة احصائیا لصالح المجموعتین التجریبیتین فی مستوى المعرفة والتطبیق فی التحصیل الدراسی والاحتفاظ بالتعلم، ووجود فروق دالة احصائیا بین المجموعة الضابطة والمجموعة التجریبیة الثانیة فی مستوى الاستدلال لصالح المجموعة التجریبیة الثانیة فی التحصیل الدراسی، بینما لم تظهر فروق دالة احصائیا فی التحصیل الدراسی والاحتفاظ بالتعلم بین مجموعات الدراسة تُعزى لنمط التصور الذهنی. وقد اوصت الدراسة باعتماد استراتیجیات معینات الذاکرة کاستراتیجیات تدریس، مع تخصیص جزء من وقت الحصة الدراسیة لاکساب الطلبة هذه الاستراتیجیات وتشجیعهم على بناء المعینات الخاصة بهم.