معتقدات الکفاءة الذاتیة الاکادیمیة کمتغیر وسیط فی العلاقة بین انماط التنشئة الوالدیة والطموح الاکادیمی لدى طلبة الصفین (10-11) فی محافظة شمال الشرقیة فی سلطنة عمان

هدفت الدراسة الحالیة لتقصی الدور الوسیط لمتغیر معتقدات الکفاءةالذاتیة الاکادیمیة فی العلاقة بین انماط التنشئة الوالدیة والطموح الاکادیمی لدىعینة مکونة من 350 طالبا وطالبة من طلبة الصفین (10-11) فی محافظة شمال الشرقیة فی سلطنة عمان، تم اختیارهم بالطریقة العشوائیة العنقودیة. ولتحقیقاغراض الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفی الارتباطی، وتطبیق ثلاث ادوات هی:مقیاس انماط التنشئة الوالدیة (alfadri, 2011)، ومقیاس معتقدات الکفاءة الذاتیة الاکادیمیة (pintrich et al,1993.) ومقیاس الطموح الاکادیمی،(2000,abu-hilal) . واظهرت نتائج تحلیل الانحدار المتعدد بطریقة بارون وکینی (baron &kenny, 1986).وجود تاثیرات مباشرة فی الاتجاه الموجب من للنمط الحازم للام، ووجود تاثیرات مباشرة فی الاتجاه السالب للنمط السلطوی للاب والنمط المتساهلللام على الطموح الاکادیمی، کما اشارت النتائج الى وجود تاثیرات مباشرة فیالاتجاه الموجب للنمط الحازم للام، ووجود تاثیرات مباشرة فی الاتجاه السالبللنمط المتساهل للام على معتقدات الکفاءة الذاتیة الاکادیمیة. واشارت نتائجالدراسة ایضا الى وجود تاثیرات مباشرة فی الاتجاه الموجب لمعتقدات الکفاءةالذاتیة الاکادیمیة على الطموح الاکادیمی. کذل ک اظهرت نتائج تحلیل الانحدارالمتعدد بطریقة بارون وکینی ان لمعتقدات الکفاءة الذاتیة الاکادیمیة دورا وسیطًافی العلاقة بین انماط التنشئة الوالدیة والطموح الاکادیمی، من خلال مجموعة منالتاثیرات غیر المباشرة، کالتاثیر غیر المباشر فی الاتجاه الموجب للنمط الحازمللام على الطموح الاکادیمی مرورا بمعتقدات الکفاءة الذاتیة الاکادیمیة، والتاثیرالسالب للنمط السلطوی للاب والنمط المتساهل للام على الطموح الاکادیمی،مرورا بمعتقدات الکفاءة الذاتیة الاکادیمیة.