اثر برمجیة ستوری لاین (Articulate Storyline) فی تنمیة المرونة المعرفیة والوعی الذاتی البیئی لدى طلبة الصف العاشر الاساسی

هدفت هذه الدراسة الى الکشف عن اثر برمجیة (articulate storyline ) فی تنمیة المرونة المعرفیة والوعی الذاتی البیئی فی مبحث الجغرافیا لطلاب الصف العاشر الاساسی فی الاردن. تم استخدام المنهج شبه التجریبی، وتطویر مقیاس للمرونة المعرفیة تضمن ( 25 ) فقرة، وتم تطویر اختبار تحصیلی للوعی البیئی تضمن ( 25 ) سوالاً. وقد تم التاکد من صدقهما وثباتهما وتم تطبیقهما على عینة الدراسة المکونة من ( 55 ) طالبا من طلبة الصف العاشر فی المدارس التابعة لمدیریة التربیة للواءی الطیبة والوسطیة فی محافظة اربد، وتمتوزیع عینة الدراسة على مجموعتین: مجموعة ضابطة درست وحدة المشکلات البیئیة بالطریقة الاعتیادیة، وبلغ عددها ( 27 ) طالبا، مجموعة تجریبیة وعددها 28 طالبا درست وحدة المشکلات البیئیة من خلال تطبیق برمجیة (articulate storyline) وقد اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائیة عند مستوى α=0.05 بین متوسطات اداء الطلبة على اختبار المرونة المعرفیة تعزى الى طریقة التدریس لصالح المجموعة التجریبیة. کما اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائیة عند مستوى α≤0.05 بین متوسطات اداء الطلبة على اختبار الوعی البیئی تعزى الى طریقة التدریس لصالح المجموعة التجریبیة، وفی ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصیات، منها ضرورة الاستفادة من برمجیة (articulate storyline) فی تدریس مادة الجغرافیا.