اثر استراتیجیة السقالات التعلیمیة فی تدریس العلوم فی تنمیة التفکیر الاستقرائی واکتساب مهارات حل المشکلة

هدفت الدراسة الى تقصی اثر استراتیجیة السقالات التعلیمیة فی تدریس العلوم فی تنمیة التفکیر الاستقرائی واکتساب مهارات حل المش کلةلدى طالبات الصف السادس الاساسی فی محافظة مادبا. تکونت عینة الدراسة من ( 50 ) طالب ة، تم توزیعهن عشوائیا الى مجموعتین: تجریبیة، درست باستخدام استراتیجیة السقالات التعلیمی ة وتضم ( 26 ) طالبة، والاخرى ضابطة، درست باستخدام الطریقة الاعتیادیة وتضم ( 24 ) طالبة. ولتحقیق اهداف الدراسة، تم اعداد الادوات والمواد البحثیة الآتیة: دلیل المعلم وفق استراتیجیة السقالات التعلیمیة، واختبار التفکیر الاستقرائی، واختبار مهارات حل المشکلة، تم تطبیقهما بعد التاکد من صدقهما وثباتهما. وتمت معالجة بیانات الدراسة باستخدام تحلیل التباین المصاحب. وقد اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائیة (α=0.05) بین المتوسطات الحسابیة لدرجات طالبات المجموعتین التجریبیة والض ابطة فی مقیاسی مهارات التفکیر الاستقرائی وحل المشکلة لصالح المجموعة التجریبیة.