الفروق بین معلمی الفصول العادیة وفصول ذوی الاعاقة فی ممارسة مهارات التفکیر ما وراء المعرفی فی العملیة التدریسیة

هدفت الدراسة للتعرف عل ى مدى ممارسة معلمی الفصول العادیة وفصول ذوی الاعاقة لمهارات التفکیرما وراء المعرفی، واختلاف تلک الممارسة باختلا ف بعض المتغیرات الدیمغرافیة للدراسة (الجنس، والجنسیة، والمرحلة التعلمیة). استخدمت الدراسة المنهج الوصفی المقارن، وقد تکونت عینة الدراسة من ( 786 ) من معلمی التعلیم العام والخاص فی المراحل التعلیمیة المختلفة (الابتدائیة، المتوسطة، والثانویة) بواقع ( 654 ) من معلمی الطلبة العادیین و( 132 ) من معلمی الطلبة ذوی الاعاقة، تم اختیارهم بطریقة عشوائیة بسیط ة. طبقت الدراسة استبانة مهارات التدریس ماوراء المعرفی التی تم اعدادها من الباحثین، حیث احتوت الاستبانة فی صورتها النهائی ة على ثلاثة ابعاد ه ی التخطیط والمراقبة والتقویم. واظهرت نتائج الدراسة تدنی ممارسة مهارات التفکیر ما وراء المعرفی بابعاده الثلاث (التخطیط، المراقبة، و التفویم) لدى کل من معلمی الطلبة العادیین ومعلمی ذوی الاعاقة. کذلک اظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائیة بین ممارسات معلمی الطلبة العادیین ومعلمی الطلبة ذوی الاعاقة فی جمیع ابعاد مهارات التفکیر ماوراء المعرفی. وقد اظهرت نتائج الدراسة فروقا دالة احصائیة بین ممارسة المعلمین والمعلمات فی مدارس العادیین فى بعد التقویم، حیث بینت النتائج ان المعلمین کانوا اعلى ممارسة لهذا البعد من المعلمات، فیما لم تظهر فروق دالة احصائیة بینهما فی بعدی التخطیط والمراقبة. فی المقابل اظهرت نتائج عینة مدارس ذوی الاعاقة ان المعلمات کن اکثر ممارسة لمهارات التفکیر ما وراء المعرفی بابعادها الثلاثة (التخطیط، المراقبة، التقویم) من اقرانهن المعلمین.