اثر تدریس التربیة الاسلامیة باستراتیجیتی السرد القصصی الشفوی والالکترونی فی تحسین مهارات التخیل لدى طالبات المرحلة الاساسیة فی الاردن

هدفت الدراسة الى تقصّی اثر تدریس التربیة الاسلامیة باستراتیجیتیالسّرد القصصی الشفوی والسرد القصصی الالکترونی فی تحسین مهارات التخیّللدى طالبات المرحلة الاساسیة فی الاردن . تکوّنت عینة الدراسة من ( 90 ) طالبةمن الصف الخامس الاساسی فی ثلاث مدارس اختیرت قصدیا من منطقة مارکاالتعلیمیة فی عمّان . واختیر افراد الدراسة عشوائیا بواقع شعبة من کل مدرسة.واستخدمت استراتیجیة السرد القصصی الشفوی فی تدریس المجموعة التجریبیةالاولى، واستراتیجیة السرد القصصی الالکترونی فی تدریس المجموعة التجریبیةالثانیة، فی حین استخدمت الطریقة الاعتیادیة فی تدریس طالبات المجموعةالضابطة. ولتحقیق هدف الدراسة استخدمت اداة من اعداد الباحثین،عبارة عناختبار مقالی لقیاس مهارات التخیّل تکوّن من ( 36 ) فقرة، واستخدمت ثلاثوحدات دراسیة من منهاج التربیة الاسلامیة للصف الخامس، اعیدت صیاغةمحتویاتها فی ست قصص، روعی فی بنائها قواعد کتابة القصة، عولجت القصص0.05 ) بین = α) ذاتها الکترونیا. اظهرت الدراسة وجود فروق دالّة عند مستوىاداء الطالبات على مهارات التخیّل تعزى لاستراتیجیة التدریس المستخدمة، لصالحاستراتیجیة السرد القصصی الشفوی، واستراتیجیة السرد القصصی الالکترونی،ووجود فروق دالّة احصائیا بین اداء طالبات المجموعتین التجریبیتین على مهاراتالتخیّل لصالح المجموعة التجریبیة الاولى . وفی ضوء نتائج الدراسة قدّمت عدد من التوصیات.