اثر استخدام الخریطة الذهنیة الالکترونیة فی تنمیة الاستیعاب القرائی فی مادة اللغة الانجلیزیة لدى طلاب الصف التاسع الاساسی

هدفت هذه الدراسة الى استقص اء اثر استخدام الخرائط الذهنیةالالکترونیة فی تنمیة الاستیعاب القرائی لدى طلاب الصف التاسع الاساسی فی مادةاللغة الانجلیزی ة. تضمَّنت عینة الدراسة شعبتین دراسیتین اختیرتا بالطریقةالمتیسرة من طلاب الصف التاسع الاساسی فی مدرستین من مدارس محافظة اربدفی شمال الاردن. تضمنت کل شعبة ( 30 ) طالبا ومثلت احداهما المجموعةالتجریبیة؛ حیث درس افرادها باستخدام استراتیجیة الخرائط الذهنیة الالکترونیة،ومثلت الاخرى المجموعة الضابطة ودرس افرادها باستخدام الطریقة الاعتیادی ة.وقد تم جمع بیانات الدراسة بالاعتماد على اختبار للاس تیعاب القرائی تم تطبیقهعلى مجموعتی الدراسة. بعد اجراء التحلیلات الاحصائیة دلت النتائج علىبین متوسطی درجات طلاب (α= وجود فرق ذی دلالة احصائیة ( 0.05المجموعة التجریبیة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة فی القیاس البعدیللاستیعاب القرائی لصالح المجموعة التجریبی ة. کما اشارت النتائج الى ان حجمالاثر الناتج عن استخدام الخرائط الذهنیة الالکترونیة فی الاستیعاب القرائی لدىالمجموعة التجریبیة کان متوسطاً. وبناء على هذه النتائج تم الخروج بعدد منالتوصیات المناسبة ابرزها تقدیم ورش تدری بیة لمعلمی اللغة الانجلیزیة بشکلخاص وللمعلمین بشکل عام لتدریبهم على اعداد الخرائط الذهنیة الالکترونیةوتوظیفها فی التدریس.