تقییم المنهاج الوطنی التفاعلی ووثیقة الاطار العام والنتاجات العامة والخاصة لمنهاج ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة من وجهة نظر معلماتهم: دراسة نوعیة

هدفت هذه الدراسة الى تقییم المنهاج الوطنی التفاعلی ووثیقة الاطار العام والنتاجات العامة والخاصة لمرحلة ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة من وجهة نظر معلمات ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمعی ة فی العام الدراسی 2015/2014 . تکوّنت عینة الدراسة من جمیع معلمات ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة فی محافظتی العاصمة ومحافظة الزرقاء ( 14 ) معلمة. ولجمع البیانات، استخدمت الباحثة المنهجیة النوعیة باستخدام المقابلة شبه المقنن ة، ثمَ اجری تحلیل النتائج باستخدام اسلوب تحلیل المحتوى. واشارت النتائج الى عدم ملاءمة المنهاج الوطنی التفاعلی لمرحلة ریاض الاطفال للاطفال ذوی الاعاقة السمعیة، وحاجة الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة الى تطویر منهاج خاص بهم. کما اشارت النتائج الى مجموعة من التعدیلات المقترحة على المنهاج الوطنی التفاعلی لیصبح اکثر ملاءمة للاطفال ذوی الاعاقة السمعیة. واخیرًا، اشارت المعلمات الى ان وثیقة الاطار العام والنتاجات العامة والخاصة لمرحلة ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة ملاءمة للاطفال ذوی الاعاقة السمعیة. وقد اوصت الدراسة بعدد من التوصیات بناءًا على نتائج الدراسة، من اهمها تشکیل لجان من المتخصصین فی تطویر المناهج لمرحلة ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمع یة ومراجعة النتاجات العامة والخاصة لمرحلة ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة لاجراء التعدیلات اللازمة. الکلمات المفتاحیة: الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة، المنهاج الوطنی التفاعلی لمرحلة ریاض الاطفال، الاطار العام و النتاجات العامة والخاصة لمرحلة ریاض الاطفال ذوی الاعاقة السمعیة.