ارزشیابی امتحانات سال سوم نظام جدید آموزش متوسطه و دوره پیش دانشگاهی

یکی از اهداف مهم آموزش و پرورش ، ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموز است و هدف امتحان ، سنجش میزان آموخته های شناختی است . به منظور بررسی شیوه های ارزشیابی آموخته های دانش آموزان سال سوم نظام جدید آموزش متوسطه و دوره پیش دانشگاهی و نیز یافتن نقاط قوت و ضعف این فرایند به جهت رفع نارسایی ها و بهبود کیفی نظام ارزش یابی ، پژوهشی در سطح شهر تهران انجام شد . در عین حال ، برای بررسی ارتباط آزمون ها با هدف های مهم آموزشی ، سطوح یادگیری و اصول آزمون سازی و هم چنین روایی و اعتبار آزمون های اجراشده و نیز میزان هم بستگی بین نتایج امتحانات کلاسی ، امتحانات پایانی و پیش دانشگاهی سوال هایی مطرح گردید .نتایج نشان داد که مشکلات و نارسایی های قابل توجهی در زمینه امتحانات در ابعاد مختلف مشاهده می شود . این نارسایی ها احتمالا وصول به هدف های تعیین شده امتحانات را با مشکلاتی مواجه می سازد . روی هم رفته ، مهم ترین نوآوری نظام جدید آموزش متوسطه ، ارزش یابی های مستمر و (5)نمره کلاسی است که باید بازخورد لازم را برای دانش آموزان فراهم کند و نقاط قوت و ضعف یادگیری آنان را نشان دهد اما از نتایج چنین بر می آید که این (5)نمره خود فاقد روایی است .