جایگاه «گفت وشنود میان -فرهنگی» در اندیشه های پائولو فریره و ارائه دلالتهای تربیتی آن

هدف از این پژوهش، بررسی جایگاه گفت ‌وشنود میان- فرهنگی در اندیشه ‌های انتقادی پائولو فریره و ارائه دلالتهای تربیتی آن برای بهبود و توسعۀ نظام آموزشی کشور است. روش به ‌کار رفته در این پژوهش روش تحلیلی - استنتاجی است و برای گردآوری داده‌های پیرامون مقولۀ گفت ‌وشنود میان- فرهنگی از همه نظرات و اندیشه‌ های فریره استفاده شده است. تحلیل و بررسیهایی که از مبانی فلسفی (انسان ‌شناختی، معرفت ‌شناختی و ارزش‌ شناختی) فریره درباره جایگاه گفت‌ وشنود میان- فرهنگی به دست آمده حاکی از آن است که دلالتهای تربیتی فریره بر گفت ‌وشنود یا دیالوگ تاکید دارند. با تاکید بر مبانی انسان ‌شناختی در این پژوهش، اصول تربیتی اعم از خودآگاهی انتقادی، دیگری، آزادی اندیشه، تعامل متواضعانه و درک متقابل فرهنگی استنتاج شده است. فریره با در نظر گرفتن گفت ‌وشنود میان- فرهنگی به مثابۀ عامل شکست سکوت فرهنگهای حاشیه‌ ای و ستمدیده در اهداف آموزشی، تاکید کرده روی تربیت انسانی فعال و شهروندی آزاد و آینده ‌نگر که مایل به تغییر وضعیت موجود خویش از راه گفت‌ وشنود با دیگر فرهنگهاست. وی با پیشنهاد بهره‌ گیری از روش تدریس بحث و گفت ‌وشنود میان فرهنگهای متفاوت و نیز توصیه به برقراری روابط افقی و ارتباط متقابل مربی با متربیان، محتوا و برنامه درسی را عامل مهم بهبود و پاسخگوی روابط میان- فرهنگی می‌ داند که  حل مسئله و گفت ‌وشنود در آن نقشی مهم دارند.

educational implications of paulo freire’s thoughts on intercultural dialogue

to help with the development and improvement of the country’s educational system, the critical thoughts of paulo freire were scrutinized for any educational implication of intercultural dialogue. analyses of philosophical foundations of his thoughts on the status of intercultural dialogue indicate that freire emphasizes the educational implications of dialogue. among such implications are educational principles such as critical self-awareness, freedom of thought, humble interactions, and mutual cultural understanding. freire thinks of dialogue as means of breaking the silence of marginal and oppressed cultures and bringing about citizens who are free , active, and future oriented wanting to improve their lot through intercultural dialogue. teaching methods emphasizing discourse and discussion, as well as development of horizontal and mutual relationships between students and teachers are considered as ways of improving both dialogue and problem solving skills.