شناسایی کارکردهای اجرایی موثر در عملکرد تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر اولویت‌ بندی کارکردهای اجرایی در عملکرد تحصیلی دانش ‌آموزان دوره متوسطه اول بود. روش پژوهش، کیفی از نوع تئوری زمینه‌ ای بود که از روشهای تحلیل اسناد علمی و مصاحبه استفاده شده است. جامعه آماری نخست شامل اسناد علمی مکتوب بود که نمونه ‌ای 47 تایی از میان اسناد سالهای 2002 تا 2021  با روش واش و وارد انتخاب شدند و جامعه دوم شامل متخصصان و مجریان حوزۀ آموزش بود که از میان آنان 20 نفر با روش نمونه ‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌های اسناد مکتوب با روشهای آماری کمی و کیفی و  مصاحبه ‌ها با روش کدگذاری به کمک نرم ‌افزار مکس‌ کیودا 18 تحلیل شدند. یافته‌ ها نشان دادند که مهم‌ ترین کارکردهای اجرایی در عملکرد تحصیلی به ترتیب حافظۀ فعال، برنامه‌ ریزی و تعیین هدف، سازمان دهی و خودتنظیمی است. نتایج این پژوهش ادبیات گذشته را در زمینه کارکردهای اجرایی در حوزه تحصیلی گسترش می‌دهد و عوامل استخراج شده در حوزۀ کارکردهای اجرایی اولویت‌ دار جزء مولفه ‌های اصولی در عملکرد تحصیلی است که می ‌تواند تلویحات کاربردی برای مجریان حوزۀ آموزش داشته باشد.

exploring executive functions that improve students’ school performance

to identify and prioritize executive functions that can affect school performance, a sample of 47 scientific documents published within the span of 2002-2021 was content analyzed and a sample 20 educational experts was interviewed. the analysis of the collected data revealed that the most important executive functions, as relating to school performance, are: active memory, goal identification and planning, organization, and self-regulation. practical implications regarding the use of these findings are clarified and, as a result, the literature in this area has been expanded.