ترسیم چشم انداز تربیت صلح - محور در دوره دبستان به مدد گفت وگو (دیالوگ)

در مواجهه با مسائل خشونت ‌بار دنیای کنونی که آرامش حیات بشری را به انقیاد کشیده، آموزش صلح به کودکان و تربیت صلح - محور امری حیاتی و ضروری است. از این منظر، «کودکی»، طلایی ‌ترین فرصت دوران رشد برای آموزش صلح است. این پژوهش، با هدف بررسی مبانی فلسفی- تربیتی صلح ‌آموزی به کودکان از طریق دیالوگ (گفت ‌وگو) انجام گرفته است. به این منظور و با بهره‌‏گیری از تحلیل محتوای تاملی، تلاش شده تا انگاره‫‌هایی از تعلیم و تربیت صلح‫-محور با هدف کنش‌ مندی کودکان از طریق دیالوگ بازشناسی شوند. مهم‌ ترین یافته‏‌های این پژوهش عبارت‌ اند از: دستیابی به صلح، نیازمند دیالوگ است. برای چنین هدفی، کودکان از ظرفیتی مناسب برای آموزش صلح برخوردارند. در واقع، آموزش و آگاهی بر اساس دیالوگ در دورۀ کودکی، بزرگ‌ ترین گام در جهت ساختن دنیایی بهتر و مبتنی بر صلح و دوری از نفرت و دشمنی در میان افراد اجتماع است. از این رو، خانواده و مدرسه در حکم مهم ‌ترین ارکان تعلیم و تربیت می ‌توانند زمینۀ آموزشی مناسبی را برای برقراری صلح در کودکان فراهم کنند. همچنین گام برداشتن در جهت آموزش مهارت‌های نرم با هدف بازتنظیم و بازسازی نقش دیالوگ در روابط میان معلم و دانش‌ آموزان، متربیان با یکدیگر، والدین و مربیان و برنامه درسی زمینه ‌ساز دستیابی به صلح و تفاهم است.

outlook on peace-based elementary school education with help of dialogue

in confronting the rampant violence in today’s world, peace education seems to be vital and hence, necessary, starting from the elementary school. to explore the philosophical, as well as educational, foundations of teaching peace through dialogue to elementary school students a number of related documents were reflectively content analyzed in order to identify the basic assumptions of peace education. the findings include the following: accomplishing peace requires dialogue; children of school age have the adequate propensity for peace education; both family and school can provide children with the appropriate learning environment required for making peace; teaching soft skills in order to reconstruct the role of dialogue in the relationships between teachers and students, as well as those of students with each other, and parents with teachers. as such the curriculum would pave the way for achieving peace and understanding.