ارائه مدل ساختاری کمک طلبی بر اساس خودتعیین گری و شکفتگی با میانجیگری درگیری تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطۀ کمک‌ طلبی با خودتعیین ‌گری و شکفتگی با میانجیگری درگیری تحصیلی، به روش همبستگی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش دانش ‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 99-1398 بودند. نمونه ‌ای به حجم 539 دانش‌ آموز  با روش نمونه ‌گیری تصادفی خوشه ‌ای انتخاب شدند و  به پرسشنامه ‌های کمک ‌طلبی رایان و پنتریچ(1997)، درگیری تحصیلی شافلی و بکر(2006)، نیازهای اساسی خودتعیین ‌گری دسی و رایان(1993) و مقیاس شکفتگی دینر و همکاران(2009) پاسخ دادند. داده‌ های حاصل از پژوهش  با نرم افزار spss-23  و amos-23   تحلیل شدند. یافته‌ ها نشان دادند که مدل ساختاری کمک ‌طلبی بر اساس خودتعیین ‌گری و شکفتگی با نقش میانجی درگیری تحصیلی دانش‌ آموزان  با داده ‌های تجربی برازشی مناسب داشت.  بین خودتعیین ‌گری، شکفتگی و درگیری تحصیلی با کمک‌ طلبی رابطه ‌ای معنادار وجود دارد. همچنین درگیری تحصیلی نقش واسطه ‌ای در پیش‌ بینی کمک‌ طلبی بر اساس خودتعیین‌ گری داشت. نقش واسطه‌ ای درگیری تحصیلی در پیش ‌بینی کمک‌ طلبی بر اساس شکفتگی معنادار نبود. با توجه به نتایج پژوهش حاضر می‌ توان گفت که میزان کمک‌ طلبی تحصیلی دانش ‌آموزان به طور مستقیم براساس خودتعیین ‌گری و شکفتگی و به صورت غیرمستقیم براساس درگیری تحصیلی دانش‌ آموزان پیش بینی می ‌شود.

a structural model for help seeking behavior as a function of self-determination and flourishing mediated by students’ academic engagement

to improve help seeking behavior among iranian girls it was deemed necessary to determine its relationship with self-determination, flourishing, and academic engagement. to this end, a cluster sample of 539 high school students was randomly selected and given four translated questionnaires on these constructs. based on the original instruments’ validity and reliability, the translations were assumed to be so as well. data analyses yielded a model with adequate goodness of fit. the relation between the four constructs proved to be significantly meaningful. thus, it can be said that to predict and help improve the help seeking behaviors among girls we should improve the other three characteristics.