شناسایی عوامل، ملاکها و نشانگرهای تدریس مبتنی بر سازنده‌گرایی: مروری منظم

در این پژوهش تلاش شده که با روش مرور نظام‌مند عوامل، ملاکها و نشانگرهای تدریس مبتنی بر نظریه سازنده‌گرایی اجتماعی شناسایی شوند. برای انجام دادن این پژوهش، پایگاههای داده‌های اریک، ساینس‌دایرکت، الزویر، اس‌آی‌دی، نورمگز ‌و‌ مگیران جستجو شدند. نتایج حاصل از مرور منظم پیشینه پژوهشی به استخراج 5 عامل کلی، 11 ملاک و  91 نشانگر انجامید. برای اعتباربخشی الگو از نظرات خبر‌گان عرصه آموزش و خود‌بازبینی پژوهشگر بهره گیری شد. بر اساس عوامل استخراج شده چارچوب پیشنهادی در قالب مدلی ترسیم شد. مولفه‌های اصلی این مدل عبارت اند از: معلم به منزلۀ تسهیلگر، دانش‌آموز خود‌تنظیم، محیطی ایمن، انعطاف‌پذیر و باز و اصلاح و پیشرفت جامعه که تدریس مبتنی بر سازنده‌گرایی اجتماعی بر اساس آنها شکل می‌گیرد. یافته‌ها نشان دادند که تاکید روش تدریس سازنده‌گرایی این است که ساخت دانش به عهده دانش‌آموزان باشد و معلم در نقش راهنما و تسهیل‌گر یادگیری انجام وظیفه ‌کند. به‌کارگیری این روش، دانش‌آموزان را به یادگیرندگانی مسئولیت‌پذیر، خبره و  مادام‌العمر تبدیل می‌سازد و در عملکرد دانش‌آموزان تاثیری قابل توجه دارد. 

constructivist teaching: factors, criteria, and indicators identified

social constructivism, both as a philosophy and a theory, provides us with the most advanced perspective on learning and teaching. to identify the characteristics of a constructivist approach to teaching, a systematic perusal of major data banks (eric, science direct, elsevier, sid, noormags & magiran) was conducted. the result was the identification of 5 general factors, 11 criteria, and 91 indicators. to validate these findings experts’ opinions were sought and a review of the findings conducted. based on these a framework is proposed in which the following constituents are fundamental: teacher as a facilitator, self-regulated student, safe, open, and flexible environment, and reforming and advancing community. undertaking a constructivist approach to teaching would lead to responsible learners whose interest in learning makes them lifelong learners.