رابطه‌ سبک تربیتی ‌‌و پایگاه اجتماعی– اقتصادی خانواده با رفتار جامعه یار دانش آموزان با میانجیگری درگیری ‌والدین در آموزش

  پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‏ سبک تربیتی ‏‏و پایگاه اجتماعی-اقتصادی خانواده با رفتار جامعه‌ یار دانش‌ آموزان با میانجیگری درگیری ‏والدین در آموزش و بر پایه نظریات شناخت اجتماعی بندورا وخودتعیی‌ن گری رایان و دسی و به روش همبستگی انجام گرفته است. جامعۀ ‏آماری پژوهش دانش‌ آموزان دورۀ متوسطه دوم شهر ارومیه بود ‏که براساس فرمول کوکران و با روش تصادفی تصادفی خوشه ای چند مرحله ای تعداد 492 دانش‌ آموز به عنوان نمونه ‏انتخاب شدند.‏ ابزارهای سنجش شامل پرسشنامه ‌های استاندارد بود که روایی آنها تایید شد و پایایی پرسشنامه‌ ها بر اساس آلفای کرونباخ برای مقیاس رفتار جامعه ‌یار 0/90‏،  مقیاس پایگاه اجتماعی-اقتصادی 0/87‏ ، مقیاس درگیری والدین در آموزش 0/87 و مقیاس سبک تربیتی ‏0/87 ‏به دست آمد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ‌ها با به‌ کارگیری نرم‌ افزارهای  spss و smart pls نشان داد که سبک تربیتی‏‏ و پایگاه ‏اجتماعی-اقتصادی خانواده و درگیری ‏‏والدین در امر آموزش با رفتار جامعه ‌یار دانش‌ آموزان ‏ارتباطی معنادار دارند. همچنین نقش میانجی درگیری والدین در رابطه سبک تربیتی و پایگاه اجتماعی – اقتصادی با رفتار جامعه ‌یار تایید شد. بنابراین می‌ توان نتیجه گرفت که عوامل خانوادگی مانند شغل، تحصیلات و درآمد والدین و  اتخاذ سبک تربیتی مناسب می ‌تواند بر مشارکت و درگیر شدن آنها در امر آموزش فرزندان و ارتقای رفتارهای جامعه‌ یار دانش‌ آموزان تاثیرگذار باشد.

the relationship between child rearing styles, the family’s socio-economic status, and students’ pro-social behaviors as mediated by parental involvement with school

based on the theories of social cognition and self-determination, it is hypothesized that students’ pro-social behaviors are related to their parents’ child rearing style and their family’s ses depending on parental involvement in their children’s schooling. to test this hypothesis, a cluster sample of 492 high school students was selected and given four questionnaires on the above-mentioned constructs. the validity and internal consistency of the instruments were confirmed. data analysis revealed that pro-social behavior is significantly related to the other three constructs. thus, it can be concluded that factors such as occupation, level of education, income, and child rearing styles are related to parents’ school involvement and students’ pro-social behaviors.