به سوی یادگیری حرفه‌ای هنرآموزان در هنرستانهای فنی و حرفه ای : طراحی مدلی بر اساس پژوهش کیفی

پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و مولفه‌های یادگیری حرفه‌ای هنرآموزان هنرستانهای فنی و حرفه‌ای و ارائه الگوی مفهومی بر اساس رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای کیفی انجام گرفته است. به منظور گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه ‌ساختاریافته استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش همه افرادی بودند که در زمینۀ یادگیری حرفه‌ای در نظام آموزشی و مدلهای آن سوابق پژوهشی، مطالعاتی و اجرایی داشتند. از میان آنها 17 نفر در چهار گروه از طریق نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. برای تحلیل اطلاعات به ‌دست آمده از مصاحبه‌ها، روش تحلیل محتوای کیفی و کدگذاری باز و محوری استفاده شده است. نتایج به‌ دست آمده از مصاحبه‌ها نشان داد که یادگیری حرفه‌ای هنرآموزان شامل 37 مولفه و 5 بُعد «ارتباط‌ و تعاملات حرفه‌ای»، «مدیریت و تسهیم دانش»، «یادگیری فردی و گروهی»، «رهبری حمایتی و مشارکتی» و «خودیادگیرندگی» است که به عنوان الگوی مفهومی یادگیری حرفه‌ای و مبتنی بر محیط کار هنرآموزان برای توانمندسازی آنها ارائه شده است. همچنین نتایج اعتبارسنجی ابعاد و مولفه ‌ها نشان دادند که بالاترین میزان توافق شرکت‌کنندگان در بعد رهبری حمایتی و مشارکتی 0/882 و پایین ‌ترین میزان توافق در بعد مدیریت و تسهیم دانش 0/715  است. اعتبارسنجی مدل به ‌صورت کلی با 0/813 حاکی از توافق بالای شرکت ‌کنندگان است. در پایان پیشنهادهایی اجرایی و پژوهشی نیز ارائه شده است.

towards vocational learning at technical high schools: the design of a model based on qualitative research

vocational learning has its dimensions and components that need to be identified prior to their use in the design of a model that could help with the improvement of such learning. to this end, and with a special attention to technical high schools in iran, a group of 17 experts on the subject was interviewed. the gathered data were content analyzed and a set of 37 components in five dimensions of professional interactions, knowledge management and sharing, personal and group learning, cooperative and supportive leadership, and self-learning were derived. the validation process of dimensions and components showed that the participants had the highest measure of agreement on the supportive and cooperative leadership (0.882) while the lowest measure of agreement was on knowledge management and sharing (0.715). the overall agreement on the validity of the model was estimated to be 0.813 which can be considered as high, and suggestive of both administrative and research initiatives that are given.