شناسایی ابعاد و مولفه های رهبری اخلاقی در مدیریت ستادی وزارت آموزش و پرورش با تکنیک تحلیل مضمون و دیمتل

 این مقاله از نظر هدف کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بوده است. برای انجام دادن این پژوهش علاوه بر مطالعۀ اسنادی، از تکنیک تحلیل مضمون با نرم افزار maxqda12، برای شناسایی عوامل و مولفه ها استفاده شده است. جامعه آماری کیفی در این پژوهش 14 نفر از خبرگان حوزه مدیریت آموزشی و مدیریت فرهنگی، همچنین مدیران ارشد با تجربه و دارای سابقه کار بالا در وزارت آموزش و پرورش بودند. جامعه آماری بخش کمی نیز 21 نفر از خبرگان با تجربه حوزه رهبری اخلاقی بودند که از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. پس از انجام دادن مصاحبه ها مضامین پایه و سازمان دهنده استخراج شدند. در بخش کمی برای تعیین میزان تاثیرگذاری و تاثیرپذیری ابعاد رهبری اخلاقی از روش دیمتل با نرم افزار excel 2016  استفاده شده است. با توجه به مصاحبه های نیمه ساختاریافته، پنج بعد(رفتارهای اخلاقی، تعاملات اخلاقی، اخلاق فردی، شایسته پروری و شایسته گزینی و نهادینه سازی شعائر دینی) و 31 مولفه ( مضامین پایه ) برای رهبری اخلاقی در مدیریت ستادی وزارت آموزش و پرورش استخراج شدند. پس از آن با تکمیل پرسشنامه مقایسات زوجی ابعاد تاثیرگذار و تاثیرپذیر، مشخص شد. ابعاد نهادینه سازی شعائر دینی، رفتارهای اخلاقی، تعاملات اخلاقی و شایسته پروری و شایسته گزینی از ابعاد تاثیرگذار بر بُعد اخلاق فردی اند که بیشترین تاثیرپذیری را دارا هستند.

moral leadership and its dimensions and constituents: a look at the moe’s central administration

to identify the dimensions and components of moral leadership, as viewed by the top moe’s administration, a group of 14 experts in cultural and educational administration was carefully and purposefully selected and then interviewed. additionally a group of 21 senior administrators with extensive experience in the ministry were also interviewed on the subject and the basic concepts identified. the interviews were semi-structured and yielded five dimensions and 31 components for the moral leadership. using the data collected through a questionnaire both the impressionable and influential components were identified. personal morality is the most impressionable component, while institutionalization of religious rituals, moral behavior, and emphasis on competency among the most influential components.