پیش‌بینی عملکرد شغلی معلمان مدارس متوسطه بر اساس مولفه‌های مدیریت دانش

هدف اصلی این پژوهش، پیش‌بینی عملکرد شغلی معلمان مدارس متوسطه دخترانه شهرستان سیرجان بر اساس مولفه‌های مدیریت دانش بوده که برای دستیابی به این هدف از پژوهش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری مورد مطالعه شامل همۀ معلمان مدارس متوسطه دخترانه شهرستان سیرجان بود که با به کارگیری روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 209 معلم انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. به‌منظور گردآوری داده های موردنیاز، از دو پرسشنامه شامل مدیریت دانش لاوسون (2003) و عملکرد شغلی پاترسون (1922) استفاده شد. میزان پایایی پرسشنامه ‌ها از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مدیریت دانش 0/95 و برای پرسشنامه عملکرد شغلی 0/82 محاسبه شد. نتایج نشان داد که میزان کاربست مولفه‌ها در معلمان مدارس متوسطه پایین‌تر از متوسط است. همچنین میان معلمان در زمینۀ میزان کاربست مدیریت دانش و میزان عملکرد شغلی بر اساس تحصیلات و رشته تحصیلی تفاوت معنا دار وجود دارد، اما بر اساس سن و سابقه خدمت میان آنها تفاوت معنا دار وجود ندارد. علاوه بر این، نتایج نشان داد که میان تمام مولفه‌های مدیریت دانش با عملکرد شغلی رابطه مثبت و معنا‌دار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که عملکرد شغلی معلمان بر اساس مولفه‌های مدیریت دانش قابل پیش‌بینی است. مولفه های انتشار دانش و جذب دانش به ترتیب بیشترین و کمترین سهم را در پیش‌بینی عملکرد شغلی معلمان داشتند. 

predicting high school teachers’ job performances based on knowledge management components

the main goal of the present research has been to predict the job performance of female high school teachers in sirjan based on knowledge management components, and correlation research has been used in order to achieve this goal. the statistical population of the study consisted of all female high school teachers in sirjan, 209 of whom were selected by means of random cluster sampling and then tested. lawson’s knowledge management questionnaire (2003) and paterson’s job performance questionnaire (1922) were used for data collection. cronbach’s alpha, calculated for the reliability of the questionnaires, was shown to be 0.95 for the knowledge management questionnaire and 0.82 for the job performance questionnaire. based on the results obtained, the level of the components being applied by high school teachers was lower than average. moreover, regarding the level of use of knowledge management and the level of job performance based on teachers’ education and major, there was a significant difference among teachers, while based on age and experience, no significant difference between them was identified. furthermore, the results indicated a positive, significant correlation between all knowledge management components and job performance. the results obtained from regression analysis pointed out teachers’ job performances to be predictable based on knowledge management components. the component of dissemination of knowledge showed to have the highest share in predicting teachers’ job performances, while the component of absorption of knowledge had the lowest.