فراتحلیل عوامل اثرگذار بر اضطراب امتحان

هدف پژوهش حاضر توصیف، تحلیل و ترکیب تحلیلهای ارائه شده در زمینۀ عوامل اثرگذار بر اضطراب امتحان و روش آن فراتحلیل بوده است. جامعه آماری پژوهش را همۀ مقالات دارای درجه علمی - پژوهشی، طرحهای پژوهشی در مراکز تحقیقات سازمان آموزش و پرورش و پایان ‌نامه های موجود در دانشگاههای محقق اردبیلی و رازی طی سالهای 1394-1380، تشکیل می داد. از میان پژوهشهای انجام شده 55 مورد برای بررسی برگزیده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با سه نرم افزار  cma2  ، excel و spss نسخه 22 انجام گرفته است. در سطح آمار توصیفی از فراوانی و درصد فراوانی و در سطح آمار استنباطی برای محاسبه اندازه اثر از g هگز و مدل اثرات ثابت و اثرات تصادفی، برای بررسی معناداری فراوانی پژوهشها از روش شمارش کای اسکوئر و برای ترکیب اندازه اثرها از روش ترکیب احتمالات t واینر استفاده شده است. به ‌منظور بررسی همگنی مطالعات از آزمون i2 و q  استفاده شده است که نشان داد مطالعات اولیه همگن نیستند. اندازه اثر محاسبه شده برای مطالعات تحت هر دو مدل ثابت و تصادفی از نظر آماری برای متغیر مورد بررسی معنادار بود. همچنین نتایج ترکیب احتمالات t  واینر نشان داد که میان اندازه اثرها‌ی ترکیب شده تفاوت معنادار وجود دارد. به طورکلی بررسی عوامل تاثیرگذار بر اضطراب امتحان بر اساس پژوهشهای انجام گرفته به شناسایی 47 عامل با قدرت اثر بزرگ منتج شده است و متغیرهای جهت ‌گیری هدف، آموزش کنترل توجه و درمان فراشناختی بالاترین اثر را بر اضطراب امتحان دارند و این ارتباط به توجه افزون تر متولیان امر به متغیرهای مذکور نیاز دارد.

a meta-analysis of factors which influence test anxiety

the aim of the present research, which has taken a meta-analytical approach, has been to analyze and combine the analyses provided on the factors which influence test anxiety. the statistical population of the research consisted of all articles graded as scientific research, research projects conducted at research centers affiliated by the ministry of education and the thesis available at razi and mohaghegh ardabili universities through the years 2001 to 2015. among the research studies conducted, 55 cases were selected for further examination. data analysis had been done using cma2, excel and spss 22.0 software. regarding descriptive statistics, frequency and percentage frequency were used, while in regard to inferential statistics, hexadecimal g and the fixed-effect and the random-effect model were used in order to measure influences, and the chi-squared test was used to examine the significance of the frequency, and the combination of weiner t probability was used in order to combine the influence amounts. the i2 and q tests were used in order to determine the homogeneity of the studies made, the results of which pointed out the preliminary studies to be not so. the calculated amounts and effects for the studies for both models -- fixed and random -- proved to be significant for both variables statistically. furthermore, the results of having combined weiner’s t probabilities proved the combined effects to be significantly different. in whole, the study on factors which lead to test anxiety have resulted in 47 factors being identified as exerting large influences, and the factors of target orientation, training on attention control and meta-cognitive therapy have proved to have the highest influence upon test anxiety, a correlation which requires more attention on behalf of those in charge to the variables mentioned.