تاثیر هوش هیجانی بر قابلیتهای حرفه ای معلمان و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان فنی و حرفه ای

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر هوش هیجانی بر قابلیتهای حرفه ای معلمان و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش‌ آموزان در هنرستان دخترانه فنی و حرفه ای پوشینه‌ بافت در شهر اراک بوده است. جامعه آماری این پژوهش 420 دانش‌ آموز هنرستان دخترانه پوشینه‌ بافت در شهر اراک بود که از میان آنان 201 نفر بر مبنای جدول نمونه گیری مورگان و با روش تصادفی ساده انتخاب شدند. برای اندازه‌ گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه های هوش هیجانی شرینک (2010)، قابلیت حرفه‌ای معلمان امفادی(2001) و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هرمنس(1970) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ ها نرم‌ افزارهای اس پی‌ اس‌ اس و لیرزل به کار گرفته شد. یافته های این پژوهش نشان دادند که میان هوش هیجانی و قابلیت حرفه ای معلمان و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش‌ آموزان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین رابطه میان قابلیت حرفه‌ ای معلمان و پیشرفت تحصیلی مورد تایید قرار گرفت. با توجه به نتایج به‌ دست آمده می‌توان گفت تقویت هوش هیجانی و قابلیتهای حرفه ای معلمان موجب افزایش انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش‌ آموزان فنی و حرفه ای می‌شود. به‌ این‌ ترتیب به منظور افزایش انگیزه پیشرفت در دانش آموزان، مطالعه پژوهشگران و اقدامات مسئولان ذیربط در این زمینه، ضرورت می یابد.

the effect of emotional intelligence on teachers’ professional competencies and technical and vocational students’ motivation to progress

the present research has aimed to examine the effect of emotional intelligence upon teachers’ professional competencies and students’ motivation for academic progress in poushineh baft technical and vocational school in the city of arak. the statistical population of this research consisted of 420 students from poushineh baft technical and vocational school in the city of arak, 201 of whom were selected based on morgan’s sampling table and in a simple random fashion. shrink’s emotional intelligence questionnaire (2010), mfadi’s questionnaire on teachers’ professional competencies (2001) and hermans’ questionnaire for achievement motivation (1970) were used in order to measure the variables involved in the research. lisrel and spss software were used for data analysis. the results obtained by the research point out a positive, significant correlation between teachers’ emotional intelligence and professional competencies and students’ motivation for academic progress. the correlation between teachers’ professional competencies and academic progress was also confirmed. the obtained results show that enhanced emotional intelligence and strengthened professional competencies in teachers can lead to higher motivation for academic progress in students in technical and vocational schools. therefore, it seems necessary that more research be carried out and appropriate measures be taken by authorities in order to increase students’ motivation for academic progress.