بررسی رابطه خودکارآمدی معلمان و مدیریت دانش با توسعه حرفه ای معلمان شهرستان بیرجند

یکی از مهم ‌ترین سازمانها در هر جامعه، سازمانهای آموزشی ‌اند و یکی از اصلی ‌ترین ارکانی که نظام تعلیم و تربیت بر پایه آن استوار است، معلمان هستند. به همین منظور، توسعه حرفه ای، به منزلۀ مولفه اصلی رشد و پیشرفت معلمان در نظر گرفته شده است که از سوی نظامهای آموزشی برای توانمندسازی آنها به کار گرفته می شود. با توجه به ضرورت توجه به توسعه حرفه ای و به دلیل گسترش سازمانها، شرایطی در سطح جامعه ایجاد شده است که سازمانهای آموزشی برای افزایش توجه به توسعه حرفه ای تلاش می ‌کنند. از این رو، پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی معلمان و مدیریت دانش با توسعه حرفه‌ای معلمان شهرستان بیرجند انجام شده است. مطالعه حاضر از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل همۀ معلمان شهرستان بیرجند در سال تحصیلی 97-1396 بود. حجم کل جامعه آماری 4200 نفر بود که بر اساس جدول مورگان 351 نفر به ‌عنوان نمونه با روش نمونه ‌گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش و گرد آوری اطلاعات، از پرسشنامه ‌های خودکارآمدی معلمان چانن موران و وولفولک هوی (2001)، پرسشنامه مدیریت دانش نوناکا و تاکوچی (1995) و پرسشنامه توسعه حرفه ‌ای دبیران ایوبی ‌آواز (1383) استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های گردآوری شده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میان خودکارآمدی معلمان و مدیریت دانش با توسعه حرفه ای معلمان شهرستان بیرجند رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بر اساس یافته ‌های این پژوهش، می ‌توان نتیجه‌گیری کرد که با افزایش خودکارآمدی و مدیریت دانش در میان معلمان، بر توسعه حرفه ‌ای معلمان نیز افزوده می‌شود.

a study of the correlation between teachers' self-efficacy and knowledge management and teachers' professional development in the city of birjand

 educational organizations are among the most important in any society, and teachers are one of the most fundamental pillars of any educational system. therefore, professional development is regarded as one of the main components engaged in teacher development and used by educational systems to improve teachers. considering the necessity of attention toward professional development and due to the expansion of organizations, the society is in a state in which educational organizations put in efforts to increase attention to professional development. thus, the present study has aimed to examine the relationship between teachers’ selfefficacy and knowledge management and professional development in teachers in the city of birjand. the present research has taken a correlative approach. the statistical population consisted of all teachers in birjand in the school year of 20172018, with a volume of 4200 individuals, 351 of whom were selected based on morgan table and by means of random clustered sampling. tschannenmoran and woolfolk hoy’s teacher sense of efficacy scale (2001), nonaka and takeuchi’s knowledge management questionnaire (1995) and ayyubi avaz’s teachers’ professional development questionnaire (2004) were used for the measurement of the study’s variables and data collection. pearson correlation and regression analysis tests were used for data analysis. the findings of this research indicated a positive and significant correlation between teachers’ selfefficacy, knowledge management, and professional development. based on the findings of this research, it can be concluded that increased selfefficacy and knowledge management on teachers’ behalf leads to enhanced professional development for teachers as well.