ساخت و اعتباریابی سیاهه رهبری مدارس موفق دوره ابتدایی

این پژوهش با هدف ساخت و اعتباریابی سیاهه رهبری مدارس موفق دورۀ ابتدایی انجام شده است. به ‌منظور دستیابی به هدف مذکور ابتدا در بخش کیفی از طریق نمونه ‌گیری هدفمند و با معیار اشباع نظری مصاحبه ‌هایی نیمه ‌ساختارمند با 24 نفر از مدیران مدارس موفق دوره ابتدایی و مطلعان کلیدی شهرهای اصفهان و تهران به ‌عنوان مشارکت ‌کنندگان پژوهش انجام و پیاده ‌سازی شده است. از تجزیه و تحلیل داده‌ های مرحله کیفی، سیاهه ‌ای با 131 گویه تدوین و پژوهش وارد مرحله کمّی شد. روایی محتوایی ابزار را ده نفر از صاحب ‌نظران و اساتید حوزه مدیریت آموزشی دانشگاهها و آموزش و پرورش مورد بررسی قرار دادند. نسبت روایی محتوایی لاوشه(1975) برای هرگویه محاسبه و با مقدار جدول (0/62 برای ده نفر) مقایسه شد. شش گویه که هر کدام دو مقوله را می ‌سنجید، تفکیک و به 12 گویه تبدیل شد و هشت گویه نیز بنابه ضرورت، بازنگری و اصلاح شد. جامعه آماری بخش کمّی شامل مدیران مدارس ابتدایی شهر اصفهان به تعداد 322 نفر بود. نمونه آماری براساس جدول تعیین حجم نمونه کوهن و همکاران (2001) 176 نفر تعیین، سهم هر ناحیه به روش نمونه ‌گیری طبقه‌ ای نسبتی مشخص و به ‌صورت برابر و تصادفی در دو گروه مدارس موفق و عادی توزیع شد. سیاهه با مشارکت مدیران اجرا و 167سیاهه با نرخ بازگشت 95 درصد بازگردانده شد. برای تعیین پایایی ابزار از شاخصهای ضریب آلفای کرونباخ و قابلیت اعتماد ترکیبی استفاده شد که مقادیر به دست آمده (0/70 تا 0/94) بیانگر دقت اندازه‌ گیری بالای ابزار سنجش هر مقوله (خرده ‌مقیاس) بود. تجزیه و تحلیل داده ‌های کمّی با استفاده از شاخصهای توصیفی و آزمون تحلیل عاملی تاییدی انجام قرار گرفت و نتایج حاکی از اعتبار مدل و ابزار بود.

Development and Validation of a Leadership Inventory for Successful Primary Schools

This research has aimed to develop and validate a leadership inventory for successful primary schools. For this purpose, for the qualitative part of the study, purposive sampling was used, and semistructured interviews using the theoretical saturation criterion were conducted and later transcribed with 24 successful primary school principals and key teachers in the cities of Tehran and Isfahan as informants of the research. Once the data obtained from the qualitative phase were analyzed, a list consisting of 131 items was compiled, and the study began its quantitative phase. The content validity of the tool was examined by ten experts and professors in the field of educational management from universities and the Ministry of Education. The content validity ratio presented by Lawshe (1975) was calculated for each item and then compared with the table. Six items, each measuring two areas, were separated, leading to 12 items, and eight items required revision and modification. The statistical population of the qualitative phase of the research consisted of 322 primary school principals in the city of Isfahan. The statistical sample was, using the table presented for determining sample size by Cohen et al. (2001), determined as 176, and the share for each district was determined using stratified sampling and distributed in an equal and random fashion among two groups of schools - successful and ordinary. The principals put the list to work, and 167 lists were returned, indicating a 95percent return rate. To determine the reliability of the tool, Cronbach #39;s alpha coefficient and combined reliability were used, and the obtained figures (0.70 to 0.94) showed the measurement inventory to be of high precision. In order to analyze the quantitative data, descriptive indicators and the factor analysis test were used, the results of which pointed out the credibility of the model and the tool.