مطالعه تجارب ژرف‌نگری معلمان متخصص دورۀ ابتدایی و ارائه الگویی برای توسعه آن در دانشجو- معلمان

هدف مقاله حاضر مطالعه تجارب ژرف‌نگری معلمان متخصص دورۀ ابتدایی و ارائه الگویی برای توسعه آن در دانشجو معلمان است. پژوهش حاضر از نظر روش، کیفی با رویکرد روایت ‌پژوهی است. جامعه پژوهش شامل معلمان دورۀ ابتدایی، روش انتخاب مشارکت ‌کنندگان نمونه‌ گیری گلوله‌برفی و ابزار گردآوری و تحلیل داده ‌ها به ترتیب مصاحبه نیمه ‌ساختاریافته و روش تحلیل مضمون است. یافته ‌های پژوهش نشان دادند که الگوی روایت ‌پژوهی مبتنی بر کاربست سه گام اصلی مهارت فهم ، اصول فهم و مضامین تربیتی است. بر این اساس، مشاهده انفعالی تاملی، خلاقیت، مدارا، پرسشگری و سکوت مهم ‌ترین مهارتهایی ‌اند که معلمان متخصص در تعامل با رخدادهای زندگی حرفه ‌ای مورد استفاده قرار می ‌دهند. بنیان فکری این مهارتها مبتنی بر کاربست اصولی همچون وجه بی‌همتای انسان، محبت، ژرف ‌اندیشی و مواجهه زیباشناسانه با هر تجربه زیسته است. تحقق‌ پذیری این گام ، زمینه‌ ای مناسب برای نگاه ژرف‌ نگرانه معلم متخصص در حوزه‌ های شناخت، یادگیری، تدریس، ارزشیابی و رهبری آموزشی فراهم می ‌سازد. دانشجو معلمان می‌ توانند با بهره ‌گیری از الگوی پیشنهادی، بینشی ژرف ‌تر از تجارب معلمان متخصص کسب کنند و آن را در زندگی حرفه ‌ای خویش به ‌کار بندند.

A Study on Expert Primary School Teachers’ Deep Insight and a Model to Develop that in Student Teachers

The present research has endeavored to study deep insight experiences of expert teachers of primary schools as an effort to provide a model to be expanded for student teachers to use. Taking a qualitative approach, the research used narrative inquiry. The statistical population consisted of primary school teachers. Snowball sampling was used, and data collection and analysis were carried out by means of semistructured interviews and content analysis. The research findings indicated that the narrative inquiry model is based on the application of three main steps - ldquo;the skill of understanding rdquo;, ldquo;the basics of understanding rdquo;, and ldquo;developmental contexts rdquo;. Therefore, passivereflective observation, creativity, tolerance, questioning and silence are the most important skills used by expert teachers when interacting with events in their professional life. The mental basis for these skills arises out of applying fundamentals to use such as endless human faculties, affection, deep insight and taking an aesthetic approach when confronting every lived experience. By materializing this step, a suitable ground will be provided for expert teachers rsquo; insights into domains such as cognition, learning, teaching, assessment and educational leadership. Moreover, by using the model suggested in this study, student teachers can obtain deeper insight from expert teachers rsquo; experiences and use it in their professional life.