بررسی رابطۀ میان رهبری موثق و بی تفاوتی سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی در میان معلمان

در عصر حاضر جلوگیری از بی‌ تفاوتی سازمانی و شیوع آن در میان کارکنان موضوعی مهم برای مدیران سازمانهاست. به همین سبب پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطۀ میان رهبری موثق و بی‌ تفاوتی سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی در میان معلمان دورۀ ابتدایی شهر کرمانشاه انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی همبستگی است و جامعۀ آماری آن همۀ معلمان دورۀ ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی97-1396 (5076 نفر) بودند. نمونۀ آماری 361 نفر بود که با فرمول کوکران و به ‌روش طبقه‌ ای با حجم متناسب انتخاب شده است. برای گردآوری داده ‌ها از ابزار پرسشنامه استفاده شده است. برای بررسی رهبری موثق از پرسشنامۀ والمبوا، آوولیو،گاردنر، ورنزینگ و پیترسون(2008)، برای بررسی بی‌ تفاوتی سازمانی از پرسشنامۀ دانایی ‌فرد، حسن زاده و سالاریه (1389) و برای بررسی توانمندسازی روانشناختی نیز از پرسشنامۀ توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر و میشرا(1995) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ‌ها، روش مدل یابی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی smartpls2 به کار رفته است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که میان رهبری موثق و بی ‌تفاوتی سازمانی(0/208 =β) رابطه وجود دارد. میان رهبری موثق و توانمندسازی روانشناختی(0/598=β) رابطه وجود دارد. میان توانمندسازی روانشناختی و بی ‌تفاوتی سازمانی (0/726 =β) رابطه وجود دارد. همچنین میان رهبری موثق و بی ‌تفاوتی سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی (0/641 = β)رابطه وجود دارد. در این رابطه، وقتی ‌که توانمندسازی روانشناختی به مثابه متغیر میانجی وارد معادله می‌ شود، دارای قدرت بیشتری است. به‌ عبارت دیگر، می‌ توان گفت که رهبری موثق با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی سبب کاهش بی‌ تفاوتی سازمانی در میان معلمان می ‌شود.

The Relationship between Authentic Leadership and Organizational Indifference among Teachers: The Mediating Role of Psychological Empowerment

The widespread organizational indifference is of great concern to contemporary organizational leadership, leading to attempts at finding ways of preventing or controlling it. In this research the mediating role of psychological empowerment between leadership and indifference is examined. The respondents to a set of questionnaires on the three constructs are a sample of 361 elementary school teachers selected randomly and categorically from among all 5076 such teachers in Kermanshah. Data analyses revealed a probable reduction in organizational indifference as a result of authentic leadership since such leadership apparently leads to psychological empowerment, and this to lower indifference.