|
|
|
|
اثربخشی کلاس درس معکوس در خودکارآمدی رایانه و ادراک از کلاس درس دانش آموزان مقطع متوسطه دوم
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
قاسم تبار عبدالله ,تقی پور کیومرث ,مهدوی نسب یوسف
|
|
منبع
|
تعليم و تربيت - 1399 - شماره : 143 - صفحه:91 -112
|
|
|
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر کلاس درس معکوس در خودکارآمدی رایانه و ادراک از کلاس درس دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شاخه فنی و حرفه ای بود. در این پژوهش که طرح آن از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است، از میان همۀ دانش آموزان پسر پایه دهم دوره متوسطه دوم شاخه فنی و حرفه ای، رشته شبکه و نرم افزار شهرستان بابل، در سال تحصیلی 97-1396، با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، 40 نفر انتخاب شدند. پس از تعیین معیارهای ورود، سطح خودکار آمدی رایانه و ادارک از کلاس درس دانش آموزان دو گروه با به کارگیری پرسشنامه خودکارآمدی رایانه مورفی، کوور و اوون (1989) و پرسشنامه در این کلاس چه می گذرد (wihic) فراسر، فیشر و مک روبی (1996) به عنوان نمرات پیش آزمون، اندازه گیری شد. به دانش آموزان گروه آزمایش (19 = n)، با استفاده از روش کلاس درس معکوس، کتاب »نصب و راه اندازی سیستمهای رایانه ای « به مدت 64 ساعت (8 جلسه 8 ساعته) و طی یک نیمسال تحصیلی، آموزش داده شد. دانش آموزان گروه کنترل (21 = n) با استفاده از روش مرسوم (سنتی)، آموزش دریافت کردند. پس از اجرای مداخلات، مجدداً سطح خودکار آمدی رایانه و ادارک از کلاس درس دانش آموزان به عنوان نمرات پس آزمون، اندازه گیری و ثبت شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که کلاس درس معکوس به طور معناداری سبب افزایش خودکارآمدی رایانه و ادراک مثبت دانش آموزان از کلاس درس می شود. در نهایت، چگونگی تاثیر کلاس درس معکوس بر خودکارآمدی رایانه و ادراک از کلاس درس، به بحث گذاشته شد.
|
|
کلیدواژه
|
کلاس درس معکوس، خودکارآمدی رایانه، ادراک از کلاس‌درس
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی, گروه تکنولوژی آموزشی, ایران, دانشگاه تبریز, دانشکده علوم تربیتی, ایران, دانشگاه خوارزمی, گروه تکنولوژی آموزشی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
yousef.m@khu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Flipped Classroom Affecting Computer Self-Efficacy and Classroom Perception among High School Students
|
|
|
|
|
Authors
|
Taghipoor ,Ph.D. K. ,Ghaasemtabaar ,Ph.D. S. A. ,Mahdavinasab ,Ph.D. Y.
|
|
Abstract
|
To explore the effectiveness of using flipped classroom approach, a group of 40 male 10th graders in the city of Babol, selected randomly through cluster sampling, was assigned to two classes one of which was taught using the said approach while in the other the traditional method was implemented. Both groups were pre and posttested on computer selfefficacy and classroom perception and then taught, for duration of one semester, the content of a textbook on installation and operation of computer systems. Data analyses revealed that the Flipped Classroom Approach significantly improves both the computer selfefficacy and classroom perception in students.
|
|
Keywords
|
flipped classroom ,computer self-efficacy ,classroom perception
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|