تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان (p4c) به روش پژوهش مشارکتی بر روابط میان- فردی دانش آموزان

هدف از این پژوهش، تعیین تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان (p4c) به روش پژوهش مشارکتی بر روابط میان فردی دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول مدارس دولتی شهر تهران بوده است. این پژوهش نیمه ‌تجربی از نوع پیش ‌آزمون پس‌ آزمون با گروه کنترل بوده و حجم نمونه طبق فرمول کوکران تعداد 50 نفر بوده است که این تعداد با استفاده از روش نمونه ‌گیری هدفمند از میان دانش‌آموزانی که روابط میان فردی آنها پایین‌ تر از سطح متوسط بود، انتخاب شدند. برای گردآوری داده ‌ها از پرسشنامه روابط میانفردی هیرشفیلد و همکاران (1977) استفاده شد و به حکم قرعه یک گروه به عنوان گروه آزمایش (25 نفر) و گروه دیگر به عنوان گروه گواه (25نفر) تعیین شدند. برنامه آموزش فلسفه برای کودکان (p4c) به روش پژوهش مشارکتی روی گروه آزمایش در 8 جلسه، هر جلسه 90 دقیقه اجرا شد و گروه کنترل هیچ گونه آموزشی در این زمینه دریافت نکرد. پس از مداخله، در مرحله پس‌ آزمون هر دو گروه (آزمایش و گواه) پرسشنامه روابط میان فردی هیرشفیلد را تکمیل کردند. برای تحلیل داده‌ ها از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس میانگروهی) استفاده شد. ضمن تایید فرضیه اصلی تحقیق، نتایج پژوهش بیانگر آن است که میزان روابط میان فردی دانش آموزانی که آموزش فلسفه (p4c) به روش پژوهش مشارکتی را دریافت کرده بودند به طور معناداری بالاتر از روابط میان فردی دانش آموزانی بود که این آموزش را دریافت نکردند و 23 درصد از تغییرات در روابط میان فردی در اثر آموزش فلسفه به روش پژوهش مشارکتی مشاهده شده است. از این رو، این آموزش در روابط میان فردی دانش آموزان موثر بوده است.

Teaching Philosophy for Children (P4C) Using a Community of Inquiry Method and its Impact on Students’ Interpersonal Relations

To improve the personal relations among students the use of community of inquiry method was hypothesized to be effective, especially if the content being learned in this way is Philosophy for Children (P4C). To find support for this hypothesis, a group of 50 female students whose interpersonal relations were below the average was selected and then divided into two subgroups of experimental and control. Using a questionnaire, both subgroups were asked about the quality of their interpersonal relations before and after the experimental group going through a eightsession course on Philosophy for Children. Covariance analyses of the data revealed a significant difference between the two groups indicating the effectiveness of the community of inquiry method in improving the interpersonal relationships.