مقایسه سبک های یادگیری (وابسته به زمینه و نابسته به زمینه) دانش آموزان و دانش جویان گروه های علوم انسانی و ریاضی مدارس و دانشگاه های شهر تهران

نتایج پژوهش های انجام شده در مورد یادگیری نشان می دهد که دانش آموزان و دانش جویان برای مطالعه و یادگیری درس های خود از شیوه های مختلفی استفاده می کنند. سبک یادگیری به باورها، رجحان ها و رفتارهایی اطلاق می شود که افراد در جریان یادگیری خود از آن ها استفاده می کنند. در مقاله حاضر، سبک های یادگیری دانش آموزان و دانش جویان گروه های ریاضی و علوم انسانی در دوره های تحصیلی متوسطه، کارشناسی و کارشناسی ارشد بررسی شده است. نمونه آماری این مطالعه شامل 159 نفر دانش آموز دبیرستانی از مناطق 6 و 17 تهران و نیز 267 دانشجو در دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه های امیرکبیر و علامه طباطبایی تهران بوده است. به منظور ارزیابی سبک های یادگیری وابسته به زمینه و نابسته به زمینه نمونه آماری، از آزمون گروهی اشکال نهفته (geft) استفاده شده است. نتایج پژوهش حاکی از این است که یادگیرندگان گروه ریاضی به سبک نابسته به زمینه و یادگیرندگان گروه علوم انسانی به سبک وابسته به زمینه گرایش دارند. هم چنین، دانش جویان کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته های ریاضی بیش از دانش آموزان رشته ریاضی - فیزیک دوره دبیرستان ناوابسته اند.