پیش بینی قلدری بر اساس هیجان خواهی و جو مدرسه با میانجی گری خودپنداره در دانش‌آموزان

مقدمه: قلدری در مدرسه به طور گسترده به عنوان یک مشکل شخصی، اجتماعی و آموزشی جدی در نظر گرفته شده است که بخش قابل توجهی از دانش آموزان مدرسه را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف پژوهش حاضر پیش بینی قلدری بر اساس هیجان خواهی و جو مدرسه با میانجی گری خودپنداره در دانش آموزان در دانش آموزان بود. روش کار: مطالعه حاضر توصیفی و از نوع طرح های همبستگی و روش مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری دانش آموزان مقطع متوسطه مشغول به تحصیل در مقطع دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1397-98 بود. تعداد افراد نمونه جمعاً 290   دانش آموز بود که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس هیجان خواهی زاکرمن (1992)، پرسشنامه جو مدرسه  اجاقی(1377)، پرسشنامه خودپنداره راجرز (1977) و  مقیاس قلدری ایلی نویز (2001) بودند. برای تحلیل داده ها از روش مدل سازی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها: نتایج آزمون آماری نشان داد شاخص های برازش مدل پژوهش در وضعیت مطلوبی قرار داشت. همچنین متغیر هیجان خواهی بر قلدری هم اثر مستقیم و هم اثر غیرمستقیم ( به واسطه ی خودپنداره) داشت (p<0.05). همچنین خودپنداره در رابطه ی بین  جو مدرسه و قلدری نقش میانجی داشت.  (p<0.05) نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر لزوم توجه به هیجان خواهی و جو مدرسه به عنوان دو متغیر فردی و اجتماعی در پیش بینی رفتارهای قلدری در دانش آموزان را در سطح مدارس کشور مورد تایید قرار داد.

predicting bullying based on thrill-seeking, school atmosphere, students’ self-concept

introduction: bullying is widely considered as a serious personal, social and educational issue influencing a significant part of the students.the object of the study is to foretell bullying based on thrill-seeking and the atmosphere of the school together with self-concept mediation in students.methods: the research is conducted through a descriptive methodology while using solidarity schemes and structural equations modeling. the population consisted of tehran high school second graders in the school year of 2018-19. the sample individuals are a total of 290 students chosen through cluster sampling. the research tools include the zuckerman’s thrill-seeking scale (1992), ojaghi school atmosphere questionnaire (1998) quoted saatchi (2010), rogers’ self-concept questionnaire (1977) and illinois bullying scale (2001). the structural equations modeling has been exercised for data analysis.results: the results of the statistical test showed that the curve fitting indices are normal. the variable of thrill-seeking influences bullying directly and also indirectly (due to the self-concept) (p<0.05). furthermore, the self-concept played a mediatory role in relation between school atmosphere and bullying (p<0.05).conclusions: the results of the current study verify the necessity of the attention to the thrill-seeking and school atmosphere as the two individual and social variables in predicting bullying behaviors of the students across the schools of the state.