تحلیل رفتاری دانشجویان نسبت به سامانه مدیریت یادگیری آموزش کشاورزی

در سال‌های اخیر، همه‌گیری کووید19 اهمیت آموزش مجازی را در تغییر الگوهای آموزش عالی افزایش داده است. از این رو، نظام آموزش عالی کشاورزی که بر فعالیت‌های عملگرا متکی است، نیاز خاصی به درک رفتار مخاطبان خود برای بهبود نتایج یادگیری دارد. این پژوهش با دیدمان کمی و روش علّی-معلولی به تحلیل رفتار دانشجویان نسبت به نظام‌های مدیریت یادگیری در آموزش عالی کشاورزی در سال تحصیلی 1402-1401 پرداخته است. ابزار تحقیق، پرسشنامه‌ای مبتنی بر ترکیب نظریه رفتار برنامه‌ریزی شده و مدل پذیرش فناوری بود که روایی شکلی آن توسط خبرگان دانشگاه و صنعت، روایی همگرا و واگرای آن با شاخص میانگین واریانس استخراج شده تایید شد (0.881–0.659=ave). همچنین پایایی همه مولفه‌های تحقیق با محاسبه ضریب تتای ترتیبی (0.921–0.715=ɵ) و پایایی ترکیبی (0.950–0.852=cr) در سطح مطلوب برآورد شد. داده‌های مورد نیاز از 385 دانشجوی در حال تحصیل در دانشگاه‌های دولتی کشاورزی (385=n) به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای گردآوری شد و از طریق مدلسازی معادله‌های ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌های پژوهش نشان داد که آسانگری درک شده تاثیر مثبت و معناداری بر سودمندی درک شده دارد، اما بر اراده رفتاری استفاده از آموزش نظامند مدیریت یادگیری تاثیری ندارد. همچنین دیگر مولفه‌های ناشی از مدل مانند سودمندی درک شده، کنترل درک شده و هنجار ذهنی تاثیر مثبت و معناداری بر میانجی اراده رفتاری داشته و در نهایت 71 درصد از متغیر وابسته رفتار واقعی را تبیین می‌کنند. بنابر یافته‌ها، توصیه‌هایی برای تقویت مولفه‌های موثر و بهبود آسانگری دسترسی به نظام مدیریت یادگیری ارائه شد.

behavioral analysis of students towards learning management system in agricultural education

in recent years, the covid-19 pandemic has heightened the significance of virtual education in transforming higher education patterns. consequently, the higher education system in agriculture, which relies on hands-on activities, requires a specific understanding of its audience’s behavior to enhance learning outcomes. the current research, adopting a quantitative perspective and a causal approach, has analyzed students’ behavior towards learning management systems in higher agricultural education during the academic year 2023. the research instrument was a questionnaire based on the amalgamation of the theory of planned behavior and the technology acceptance model, the face validity of which was confirmed by university and industry experts, and its convergent and divergent validity confirmed with an ave of 0.659to0.881. additionally, the reliability of all research components was estimated to be satisfactory with an ordinal theta coefficient of 0.715to0.921 and a cr of 0.852 to 0.950. data required from 385 students currently enrolled in public agricultural universities (n=9819) were collected using stratified random sampling and analyzed using structural equation modeling. research findings indicated that perceived ease of use has a positive and significant effect on perceived usefulness but does not affect the behavioral intention to use the lms education system. furthermore, other model-derived components, such as perceived usefulness, perceived control, and subjective norms, have a significant positive effect on the mediator behavioral intention, ultimately explaining 71 percent of the actual behavior dependent variable. based on the results, recommendations were put forth to strengthen the effective components and improve accessibility to the learning management system.