بازدارنده های آموزش الکترونیکی (غیرحضوری) از دیدگاه اعضاء هیئت علمی دانشکده کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا

هدف اصلی این تحقیق، بررسی بازدارنده ها آموزش الکترونیکی (غیرحضوری) در دانشکده کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا از دیدگاه اعضاء هیئت علمی است. محدوده این مطالعه، دانشکده کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا می باشد.داده های مورد نیاز پژوهش، با استفاده از روش پیمایشی و با استفاده از پرسشنامه گردآوری شده است. به منظورتعیین پایایی پرسشنامه از ضریب تتای ترتیبی استفاده شده که میزان آن برای 46 پرسش 82 درصد می باشد.جامعه نمونه تحقیق اعضای هیئت علمی دانشکده کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا شامل 81 تن می باشند، که 63تن از اعضاء هیات علمی دانشکده به شیوه نمونه گیری تصادفی در چند مرحله انتخاب شده اند. جهت شناساییبازدارند ه های آموزش الکترونیکی از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل عاملی اکتشافینشان می دهد که موانع اجرائی همچون، پایین بودن امکانات برای ارزیابی پیشرفت یادگیری در دوره ها، پایینبودن امکانات نظام آموزش الکترونیکی برای تداوم بخشی فعالیت های یادگیری توسط اعضاء هیات علمی، پایینبودن امکانات سیستم آموزش الکترونیکی از نظر فراهم کردن امکان بازخورد توسط اعضاء هیات علمی، در پایینبودن میزان اجازه به یادگیرنده یا آموزش دهنده برای تغییر در نحوه ارائه درس، پایین بودن میزان تشویق سیستمآموزش الکترونیکی در ارتباط بین یادگیرنده و یاددهنده، بیشترین تاثیر را در ایجاد موانع داشته در نتیجه برطرفنمودن این موانع، موجب توسعه آموزش الکترونیکی خواهد شد.

inhibitors of e-learning (non-face-to-face) from the viewpoint of the faculty agriculture of bu alisina university

the main purpose of this s tudy was to inves tigate the inhibitors of e-learning (non-face-to-face) fromthe viewpoint of the faculty of agriculture of bu ali sina university. the scope of this s tudy of the facultyagriculture of bu ali sina university. the required data for the research has been collected using a survey andques tionnaire method. in order to determine the reliability of the ques tionnaire, the ordinal theta coefficientwas used, 82% for 46 ques tions. the sample population of the faculty agriculture of bu ali sina universityincludes 81, that were selected by random sampling in several s tages (n=63). exploratory factor analysis was used to identify the barriers to e-learning. the results of the exploratory factor analysis show thatimplementation obs tacles such as low facilities for evaluating learning progress in courses, low facilities of eelectronic education sys tem for the continuation of learning activities by faculty members, low facilities, in the electronic education sys tem in terms of providing the possibility of feedback by the members of the academics taff, the low level of permission to the learner or the teacher to change the way the lesson is presented,the low level of encouragement of the electronic education sys tem in the communication between learnerand teacher have the mos t significant effect in obs tacles, as a result, removing these obs tacles leads to the development of education it will be electronic.