شاخص های تدریس اثربخش از دیدگاه اعضای هیات علمی دانشکده های کشاورزی دانشگا ه های بوعلی سینا و رازی

تحقیق کاربردی حاضر در راستای شناسایی شاخصهای تدریس اثربخش، با استفاده از روش پیمایشی و پرسشنامه انجام شده است. پرسشنامه در مجموع شامل 105 سوال بود که 7 سوال مربوط به ویژگی های فردی و بقیه سوالات مربوط به سه بخش مهارت های حرفه ای (26 سوال)، مهارت های عمومی تدریس (36 سوال) و مهارت های فنی (25 سوال) بودند. جامعه آماری پژوهش شامل اساتید کشاورزی دانشگاه های بوعلی سینا (80=n) و رازی (72=n) می باشد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده گردید که مجموعا 129 نفر از اساتید کشاورزی دانشگاه‌های بوعلی سینا (66 نفر) و رازی (63 نفر) به عنوان نمونه های تحقیق انتخاب شدند. تجزیه و تحلیل داده­ ها در دو بخش آمار توصیفی و تحلیلی با استفاده از نرم افزار spss22 و smartpls3انجام گرفت. نتایج نشان داد مهم‌ترین شاخص‌های تدریس اثربخش در حیطه مولفه مهارت‌های فنی تدریس شامل: داشتن طرح درس و برنامه برای تدریس و تعهد در قبال آن، رعایت نظم و پیوستگی در تنظیم مطالب درسی و ارائه آن‌ها، مرتبط نمودن محتوای درس با نیازهای جامعه کشاورزی، در حیطه  مولفه عمومی شامل: گشاده‌رویی استاد، انعطاف‌پذیری نسبت به شرایط دانشجویان،  برقراری ارتباط صمیمانه با دانشجویان؛ و مهم‌ترین شاخص‌های تدریس اثربخش در حیطه  مولفه خاص حرفه معلمی شامل: تعیین زمان، شرایط و موقعیت کلاس توسط استاد ، اعلام دستورالعمل‌های صریح و شفاف از سوی استاد، تسلط استاد بر مطالب درسی بوده است. در مدل ساختاری پژوهش، مولفه ی مهارت های حرفه ای، مهارت های فنی و مهارت های عمومی به ترتیب با ضریب تاثیر 0.70، 0.27، 0.19  ارتباط مثبت و معنی داری با مولفه ی «تدریس اثربخش» داشتند.

effective teaching indicators according to perceptions of agricultural faculty members of bu ali sina and razi universities

the present applied research has been carried out in order to identify the indicators of effective teaching, using a survey method and a questionnaire. the questionnaire included a total of 105 questions, 7 of which are related to personal characteristics and the rest of the questions are related to three sections: professional skills (26 questions), general teaching skills (36 questions) and technical skills (25 questions). the statistical population of the research includes agricultural faculty members of bu ali sina (n=80) and razi (n=72) universities. to determine the sample size, morgan’s table was used, and a total of 129 faculty members from bu ali sina (66) and razi (63) universities were selected as research samples. data analysis was done in two sections of descriptive and analytical statistics using spss22 and smartpls3 software. the results showed that the most important indicators of effective teaching on teaching technical skills include: having a lesson plan and program for teaching and commitment to it, considering discipline and consistency in presenting lessons, linking the lesson content with the needs of the agricultural community. about general teaching skills, the most important were: openness of the professor, flexibility towards students’ conditions, establishing close communication with students; and the most important indicators of effective teaching on the teaching profession include: determining the time, conditions and position of the class by the teacher, clarifying transparent instructions during teaching, the teacher’s expertise on the course subjects. in the structural model of the research, the components of professional skills, technical skills and general skills had a positive and significant relationship with the &effective teaching& component with the impact coefficient of 0.70, 0.27, and 0.19, respectively.