ارائه یک الگوی ساختاری توسعه مهارت‌های نرم بایسته در میان دانشجویان کشاورزی: یک رویکرد آمیخته

امروزه، مهارت های نرم مکمل مهارت های فنی (سخت) به شمار می روند؛ لذا، برای موفقیت ضروری هستند؛ اما در حال حاضر الگویی برای توسعه ی این مهارت ها در بین دانشجویان کشاورزی کشور وجود ندارد. در این راستا، هدف این تحقیق ارائه الگوی ساختاری توسعه مهارت های نرم بایسته در دانشجویان کشاورزی بود. بدین منظور، از رویکردی آمیخته (کیفی- کمی) استفاده شد. در بخش کیفی پژوهش، داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با 19 تن از اعضای هیئت علمی رشته های کشاورزی خبره در موضوع پژوهش با روش نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی گردآوری شد. در این گام، از رویکرد نظریه داده بنیان برای طراحی الگوی اولیه پژوهش استفاده گردید و بدین منظور از نرم افزار maxqda نسخه 2020 استفاده شد. در بخش کمی پژوهش، ابزار مورداستفاده برای گردآوری داده ها، پرسشنامه بود. روایی پرسشنامه، از طریق متخصصین و اساتید و پایایی ابزار نیز از طریق آلفای کرونباخ تایید گردید (α>0.7) . جامعه آماری این بخش شامل کلیه دانشجویان سال چهارم رشته های کشاورزی مقطع کارشناسی دانشگاه های دولتی کشور بودند. حجم نمونه با استفاده از روش معکوس ریشه مربع و با روش نمونه گیری چند مرحل های انتخاب شد (n= 384). داده های گردآوری شده با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری و رویکرد حداقل مربعات جزئی تحلیل شد. بدین منظور از نرم افزار smartpls نسخه 3 استفاده شد. طی تحلیل داده های کیفی با استفاده از روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی، الگوی مهارت های نرم بایسته در دانشجویان کشاورزی در قالب پنج مقوله کلی شناسایی شد. در فاز کمی نیز نتایج حاصل از مدل سازی معادلات ساختاری، الگوی مهارت های نرم بایسته در دانشجویان کشاورزی را تایید نمود. به طوری که شرایط علّی، راهبردهای توسعه مهارت های نرم بایسته و عوامل زمین های به ترتیب با ضریب های 0/508 ، 0/345 و 0.116 بر مهارت های نرم بایسته اثر معنی دار دارند. همچنین مهارت های نرم بایسته نیز بر پیامدها با ضریب 0.638 اثر مستقیم معنادار دارد. بنابراین، ضروری است در راستای توسعه ی مهارت های نرم بایسته دانشجویان کشاورزی و دستیابی به پیامدهای آن، به عوامل شناخته شده در الگوی حاصل، به خصوص شرایط علی و راهبردها توجه جدی شود.

presenting a structural model of development of essential soft skills in agricultural students: a mixed approach

today, soft skills are complementary to technical (hard) skills. therefore, they are essential for success.but so far, there is no model for the development of these skills among iranian agricultural s tudents. in thisregard, the aim of this research was to provide a s tructural model for the development of essential soft skills in agricultural s tudents. for this purpose, a mixed approach (qualitative-quantitative) was used. in the qualitative part of the research, the data was collected through semi-s tructured interviews with 19 participants (faculty members of agricultural majors) who are expert in the subject of research. participants were selected using purposeful and snowball sampling methods. in qualitative phase, the grounded theory approach was used to design the initial model of the research and for this purpose, maxqda2020 software was used. in the quantitative part of the research, the ins trument used to collect data was a ques tionnaire. the validity of the ques tionnairewas confirmed through the opinion of experts and professors, and the reliability of the ins trument was confirmed through cronbach's alpha (α>0.7). the s tatis tical population of this phase consis ted of fourth-year undergraduate agricultural s tudents in the public universities of iran.the sample size was selected using the inverse square root method and multi-s tage sampling method (n=384). the collected data were analyzed by partial-leas t squares s tructural equation modeling (pls-sem) approach and using smartpls3.3.3 software. during qualitative dataanalysis using open, axial and selective coding method, the essential soft skills model in agricultural s tudents was identified in five general categories of components. in the quantitative phase, the results of s tructural equation modeling confirmed the essential soft skills model in agricultural s tudents. so that the causal conditions, soft skills development s trategies and contextual factors have a significant effect on s tudents' essential soft skills with coefficients of 0.508, 0.345 and 0.116 respectively. also, the essiontial soft skills have a positive significant effect on consequences with a coefficient of 0.638. therefore, in order to develop the essential soft skills of s tudents and to access its consequences, the known factors in the model, especially causal conditions and s trategies, should be given serious attention.