تاثیر سواد اطلاعاتی، خودراهبری در یادگیری، تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان کشاورزی

عملکرد تحصیلی دانشجویان از جمله شاخص‏های موفقیت فعالیت‏های علمی در نظام‏های آموزش عالی به‏شمار می‎آید. بخش قابل توجهی از کوشش‏های نظام آموزشی با هدف دست‏یابی به عملکرد تحصیلی بالا صورت می‎گیرد. در این راستا، هدف این پژوهش، تحلیل تاثیر سواد اطلاعاتی، خودراهبری در یادگیری، تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان نظام آموزش عالی کشاورزی بود. این پژوهش از نوع پژوهش‏های کاربردی است.‏ جامعه‎ی آماری مورد بررسی را دانشجویان مقطع‏های مختلف تحصیلیِ دانشکده‎های کشاورزی دانشگاه‏های دولتی سراسر کشور تشکیل دادند (236973=n). حجم نمونه بر مبنای جدول کریجسی و مورگان، 386 تن برآورد شد. برای نمونه‎گیری از روش نمونه‎گیری تصادفی طبقه‎ای با انتساب متناسب استفاده شد. ابزار انداره‌گیری پرسشنامه ‏‏ای محقق ‏ساخت بود که روایی آن با استفاده از نظرسنجی از گروه متخصصان ترویج و آموزش کشاورزی و علوم تربیتی دانشگاه شیراز تایید شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب تتای ترتیبی محاسبه شد (0/78-0/71=θ) و اعتماد پرسشنامه را برای انجام پژوهش قابل قبول نشان داد. یافته‎های تحلیل مسیر پژوهش نشان داد که چهار متغیر خودراهبری در یادگیری، سواد اطلاعاتی، خودکارآمدی تحصیلی و مهارت تفکر انتقادی تاثیر مثبت و معنا‎داری بر عملکرد تحصیلی دانشجویان کشاورزی داشتند. همچنین، یافته‏های تحلیل مسیر نشان دادند که متغیرهای مستقل پژوهش توانستند 35/8 درصد از تغییرهای واریانس متغیر عملکرد تحصیلی را پیش‎بینی کنند. در نهایت پیشنهاد شد که دانشگاه‏ها و دانشکده‎های کشاورزی، به منظور افزایش عملکرد تحصیلی دانشجویان تغییرهایی در فرآیندهای آموزشی خود ایجاد کنند.

the effects of information literacy, self-directed learning, critical thinking, and academic self-efficacy on academic performance of agricultural students

academic performance of students is one of the main success indicators of academic activities in higher education systems. much of the education systems’ efforts are aimed at achieving high academic performance. in this regard, the main purpose of present study was to analyze the effects of information literacy, self-directed learning, critical thinking, and academic self-efficacy on academic performance of agricultural higher education students. this research is an applied study. the statistical population was agricultural students of iran public universities (n=236973). from whom 386 students were selected as a sample through stratified random sampling method. research tool was a researcher-made questionnaire which its validity confirmed by a group of shiraz university’s experts in the field of &agricultural extension and education& and &educational sciences&. ordinal theta coefficients demonstrated an acceptable reliability for the research tool (θ=0.71-0.78). the results of path analysis showed that the four variables self-directed learning, information literacy, academic self-efficacy, and critical thinking skills had significant positive effects on academic performance of agricultural students. furthermore, the independent variables could account for 35.8 per cent of the variance of academic performance of agricultural students. finally agricultural universities and colleges were recommended to make changes in their educational processes in order to increase academic performance of students.