نقش فرصت‌های یادگیری ژرفایی بر توسعه‌ی قابلیت‌های کارآفرینانه دانشجویان دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان

یادگیری کانون اصلی فرآیندهای آموزشی با رویکرد توسعه قابلیت در آموزش عالی به شمار می‌رود. از این‌رو پیش‌بینی می-شود آموزشی که متضمن دسترسی دانشجویان به فرصت‌های یادگیری ژرف‌تر باشد می‌تواند موجبات رشد و توسعه فردی و حرفه‌ای آن‌ها را فراهم نماید. در این راستا، هدف از این تحقیق، ارزیابی تاثیر دسترسی به فرصت‌های یادگیری ژرف‌تر بر توسعه قابلیت‌های کارآفرینانه دانشجویان دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان بود. جامعه آماری این تحقیق 1000 نفر از دانشجویان فعال در دانشگاه بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای با انتساب متناسب طبق جدول بارتلت و همکاران (2001)، 213 نفر از دانشجویان به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. ابزار تحقیق برای گردآوری داده‌ها، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss26 و sas انجام شد. یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد به طور کلی دسترسی به فرصت‌های یادگیری ژرف‌تر و قابلیت‌های کارآفرینانه دانشجویان با هم ارتباط مثبت و معناداری دارند. همچنین تجزیه همبستگی‌های کانونی 8 سویه‌ی دسترسی به فرصت‌های یادگیری ژرف‌تر و 11 سویه‌ی قابلیت‌های کارآفرینانه دانشجویان به دو جفت متغیر کانونی مهم توسعه فردی مبتنی بر خودآگاهی و رویکرد به یادگیری به ترتیبی با میزان همبستگی 67/0و 37/0منجرشد. نتایج نشان داد که فراهم کردن شرایط و زمینه‌های یادگیری ژرف‌تر برای دانشجویان باعث افزایش یا تقویت قابلیت‌های کارآفرینانه در آن‌ها می‌شود.

role of deeper learning opportunities on students entrepreneurial capabilities development at gorgan university of agricultural sciences and natural resources

learning is the main focus of educational processes with a capability development approach in highereducation. therefore, it is predicted that education that provides s tudents with access to deeper learningopportunities can lead to their personal and professional growth and development. regarding this issue, thepurpose of this research was to assess the impact of access to deeper learning opportunities on the developmentof entrepreneurial capabilities of s tudents in the gorgan university of agricultural sciences and naturalresources. the s tatis tical population of this s tudy was 1000 active s tudents in the university. using s tratifiedrandom sampling method with proportional assignment according to the table of bartlett et al. (2001), 213s tudents were selected as the research sample. the research tool for data collection was a researcher–madeques tionnaire. the formal validity of the ques tionnaire was confirmed by an expert panel (including facultymembers of agricultural education and entrepreneurship).reliability of the main indexes of the ques tionnairewas determined based on theta (θ) reliability coefficient (0.83, 0.87). data analysis was analyzed using spss26and sas software. the research findings based on the correlation matrix showed that a significant positiverelationship between access to deeper learning opportunities and entrepreneurial capabilities of the s tudents.also, the canonical correlation analysis between 8 dimensions of access to deeper learning opportunities and11 dimensions of entrepreneurial capabilities of agricultural s tudents led to two pairs of important canonicalvariables of individual development based on self-awareness and learning approach with correlation rates of0.67 and 0.37, respectively. the results showed that providing deeper learning conditions and contexts fors tudents increases or s trengthens their entrepreneurial capabilities.