تاثیر سویگان هوش هیجانی در پیشرفت آموزشی دانشجویان کشاورزی دانشگاه رازی

از آنجایی که در کشور ما دانشگاه ها بخش بزرگی از رسالت آموزش و تربیت نیروی انسانی برای دستیابی به هدف های پیشرو را برعهده دارند، بررسی نقش هوش هیجانی (خودانگیزی، خودآگاهی، خودکنترلی، همدلی، مهارت اجتماعی) در پیشرفت آموزشی دانشجویان می تواند به برنامه ریزی بهتر و ارایه راهکارهای مفیدتر در نظام آموزش عالی کمک کند. بر این پایه این پژوهش با هدف بررسی نقش سویگان هوش هیجانی در پیشرفت آموزشی دانشجویان کشاورزی مقطع کارشناسی دانشگاه رازی کرمانشاه در سال تحصیلی 1399 - 1400 انجام شد. بدین منظور از دیدمان تحقیق کمّی به روش میدانی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش 812 تن دانشجویان کشاورزی دانشگاه رازی کرمانشاه است که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای با انتساب متناسب و استفاده از فرمول کوکران، در نهایت 180دانشجوی کشاورزی از بین دانشجویان به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند. ابزار اصلی گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی شرینگ( 1996 )، بود که روایی شکلی آن با استفاده از نظرات پنل متخصصان و پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ، تتای ترتیبی و شاخص پایایی ترکیبی مورد بررسی قرار گرفت که برای تمامی سازه ها بالاتراز 7/ 0 بوده و تایید شد. همچنین مقیاس مورد استفاده در پاسخ پرسشنامه براساس طیف لیکرت (کاملاٌ مخالفم تا کاملاٌموافقم) بود. روش اصلی آماری، مدل سازی معادلات ساختاری بود، و به منظور داده پردازی از نرم افزار smart-plsاستفاده شد. یافته های مدل نشان می دهد که همه سویگان هوش هیجانی به جز سویه همدلی، در پیشرفت آموزشی دانشجویان کشاورزی مورد مطالعه به لحاظ آماری نقش معنی داری دارند، به گونه ای که تا 33 درصد از واریانسپیشرفت آموزشی دانشجویان کشاورزی به وضعیت هوش هیجانی آنها وابسته است. یافته های این پژوهش چارچوب مفهومی ای را برای توسعه نظریه های آینده فراهم آورده است.

the effect of emotional inteligence dimentions on the educational achievement at agricultural students of razi university, iran

since universities in iran play a significant role in preparing human resources achieve advancing goals ofthe country, evaluating emotional intelligence (self-motivation, self-awareness, self-control, empathy, socialskills) and its role in educational achievement of the s tudents can lead to better planning and providing moreuseful solutions to the higher education sys tem obs tacles. thus, this research was aimed at:& s tudying the effectof emotional intelligence’s dimensions on the educational achievement of agricultural s tudent’s razi universityof kermanshah& in the academic year 2020-2021. for this purpose, a quantitative research method based onthe survey was used. and the s tatis tical population of the s tudy consis ted of 812 undergraduate agriculturals tudents of razi university of kermanshah who were selected by s tratified sampling techniques with theproportional allocation and using cochran formula 180 of them. the main ins trument for data collection wasa s tandard ques tionnaire of emotional intelligence of siberia schering (1996), validity of which was evaluatedby experts’ panel, and its reliability using cronbach’s alpha coefficient and composite reliability index wasanalyzed and confirmed due to the fact that the rate was higher than 0.7 for all the cons tructs. also, the scale usedin answering the ques tionnaire was based on the likert scale (s trongly disagree to s trongly agree). s tructuralequation modeling (sem), as a multivariate technique, and smart-pls software was used. according to pathanalysis results, dimensions of emotional intelligence (except empathy) have significant roles in improvingthe educational achievement of agricultural s tudents among agricultural s tudents of the razi university ofkermanshah. empirical results showed that the agricultural s tudents’ academic achievement depends on theiremotional intelligence level and dimensions, and their emotional intelligence can explain 33% of agriculturals tudents’ educational achievement variance. research findings offer a new theoretical framework for futuretheory development.