تاثیر اثربخشی بیرونی آموزش کشاورزی بر نگرش دانشجویان نسبت به آینده شغلی

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی بیرونی آموزش کشاورزی دانشجویان کشاورزی و تاثیر آن بر نگرش آنان نسبت به آینده شغلی انجام شد. جامعه‎ی آماری این بررسی را دانشجویان دانشکده‎های کشاورزی دانشگاه‏های دولتی کشور در سال 1399 تشکیل دادند (236973=n). حجم نمونه بنا بر جدول کرجسی و مورگان، 386 تن برآورد شد. برای نمونه‎گیری از روش نمونه‎گیری تصادفی طبقه‎ای با انتساب متناسب استفاده شد. ابزار سنجش در این مطالعه پرسشنامه‌ی محقق‌ساخته‏ای بود که پایایی آن‏ با استفاده از محاسبه ضریب تتای ترتیبی ( 0.91 0.75=ɵ) و پایایی مرکب (0.91 0.74 =cr) انجام شد و روایی شکلی و محتوایی آن نیز با بهره‏گیری از نظرهای متخصصان دانشگاهی و همچنین به استناد شاخص روایی سازه (0.68 0.5 =ave) در سطح مطلوب برآورد شد. برای سنجش متغیرها از طیف لیکرت پنج قسمتی استفاده شد (خیلی کم= 1 تا خیلی زیاد= 5). داده‌ها به وسیله نرم‌افزارهای spsswin23 و amos22 پردازش شد. برای تدوین مدل‏‏های اندازه‏گیری سازه‏های پژوهش از تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم بهره گرفته شد و نشان داد که مولفه‏های مورد مطالعه قابلیت اندازه‏گیری سازه مورد نظر را دارا می‏باشند. یافته‌های مدل سازی معادله‌های ساختاری نشان داد که فرآیند آموزشی اثر مثبت و معنی‌داری بر شایستگی‌ها، رضایت از رشته تحصیلی و نگرش دانشجویان نسبت به آینده شغلی داشته است. همچنین، شایستگی‌ها و رضایت از رشته تحصیلی تاثیر مثبت و معنی‌داری بر نگرش دانشجویان نسبت به آینده شغلی داشت. می‌توان نتیجه گرفت که فرآیند آموزشی می‌تواند شایستگی‌ها و رضایت دانشجویان از رشته تحصیلی را تحت تاثیر قرار دهد و منجر به نگرش مثبت نسبت به آینده شغلی شود.

the effect of students’ external effectiveness of agricultural education processes on attitudes toward future career

< p >the study aimed to evaluate students’’ external effectiveness of agricultural education and its effect on their attitudes toward future career. the statistical population was agricultural students of iran public universities in 2020 (n=236973). from whom 386 students were selected as a sample through stratified random sampling method. the assessment tool was a questionnaire whose face and content validity was confirmed by academic experts and discriminant validity (ave= 0.5 0.68) was used for determination of structure validity. reliability of questionnaire was determined by ordinal theta (ɵ= 0.75 0.91) and composite eliability (cr= 0.74 0.91). the variables were measured on a five point likert scale (from 1 = very low to 5 = very high). data was analyzed by applying spsswin23 and amos22. to develop structural model, confirmatory factor analysis (cfa) were used in first and second stages for testing measurement models. results of cfa showed that components of structures were able to measuring of related structures. results of structural equation modeling (sem) revealed that educational process had a positive and significant effect on students’ competencies, satisfaction with the field of study, and attitude towards future career. also, students’ competencies and satisfaction with the field of study influenced their attitude towards future career positively and significantly. it can be concluded that educational process can influence students’ competencies and satisfaction with the field of study and lead positive attitude towards future career.