تدوین نشانگرهای سنجش مشارکت فعال دانشجویان رشته های علوم کشاورزی

مشارکت فعال دانشجویان سازه ای است که برای نخستین بار جهت درک و تبیین افت و شکست تحصیلی مطرح شد و به عنوان پایه ای برای اصلاح روند تعلیم و تربیت مدنظر قرار گرفت. این تحقیق یک پژوهش کاربردی و در نگاه روش گردآوری اطلاعات، جزء پژوهش های میدانی می باشد. برای دست یابی به هدف پژوهش از روش های تحلیل سلسله مراتبی فازی و تحلیل عاملی استفاده شد. مشارکت کنندگان تحقیق در بخش تحلیل سلسله مراتبی فازی شامل 20 نفر از متخصصان در زمینه آموزش عالی کشاورزی بود که برای استخراج و تعیین اهمیت نسبی نشانگرهای سنجش مشارکت فعال دانشجویان، شرکت کردند. یافته های تحلیل سلسله مراتبی فازی نشان داد که یادگیری با همتایان، یادگیری همراه با کار، تجربه آموزی با مدرسان از اهمیت وزنی بیشتری در مشارکت فعال دانشجویان گرایش های علوم کشاورزی برخوردار بودند. در بخش میدانی از جامعه ی آماری شامل 1000 تن از دانشجویان سال سوم و چهارم دانشگاه ها و دانشکده های کشاورزی، بر مبنای جدول گرجسی ومورگان 278 دانشجو ( 128 تن دختر و 118 تن پسر) به عنوان حجم نمونه ی تحقیق با به کارگیری نمونه گیری طبقه ای با انتساب متناسب انتخاب شدند. یافته های تحلیل عاملی گویای آن است که شاخص هایی همچون ترکیب آموزه و تجربه های تخصصی در یادگیری، یادگیری انعکاسی و یک پارچه (تلفیقی)، یادگیری مشارکتی،شیوه های تدریس اثربخش، راهبردهای یادگیری و یادگیری سطح بالا از نظر دانشجویان به ترتیب بیشترین اهمیت را در مشارکت فعال دانشجویان در دانشگاه ها و دانشکده های علوم کشاورزی دارد.

developing indicators for measuring the agricultural sciences students’ engagement

student engagement is a phrase that was first proposed to understand and explain academic failure and wasconsidered as a basis for reforming the process of education. this study is an applied research and in termsof data collection method is a survey research. to achieve the research goal, fuzzy hierarchical analysis andfactor analysis methods were used. research participants in the fuzzy hierarchical analysis section included20 agricultural higher education professionals who participated to extract and evaluate the relative importanceof indicators for measuring student engagement. findings of fuzzy hierarchical analysis showed that peerlearning, work integrated learning, and experiential learning with professors were of greater importance in theengagement of agricultural students. in the survey section with a statistical population including 1000 third andfourth year students of iranian universities and colleges of agriculture, based on the krejcie and morgan table,278 students (128 male and 118 female) were selected as the sample size of the research using stratified samplingwith proportional assignment. findings of factor analysis indicate that from students’ opinions, componentssuch as combination of specialized experiences in learning, reflective and integrated learning, participatorylearning, effective teaching methods, learning strategies and higher order learning are the most important in thestudent engagement of students in universities and colleges of agricultural sciences, respectively.