بازدارنده های آموزشی توسعه پایدار کشاورزی شهرستان لردگان

در بسیاری از کشورها افزایش پایداری در کشاورزی یکی از رویکردهای پیشنهاد شده برای کمک به حل مساله ی مربوط به گرسنگی، فقر و ناتوانی است. در این راستا مردم، به‌ویژه کشاورزان به عنوان نیروی محرکه اقتصاد کشور نیازمند آموزش می‌باشند. با این حال مطالعه‌های اندکی به بررسی بازدارنده‌های آموزش کشاورزی در توسعه پایدار پرداخته‌اند. از این‌رو این تحقیق با هدف بررسی بازدارنده‌های آموزشی توسعه پایدار کشاورزی انجام شد. جامعه‌ی آماری 159 تن فراگیران و آموزش‌گران مرکز آموزش کشاورزی شهرستان لردگان می‌باشد که در برنامه‌های آموزشی توسعه پایدار کشاورزی شرکت کرده بودند. از این شمار 112 نفر با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه‌ای محقق ساخته در قالب طیف پنج‌گزینه‌ای لیکرت (خیلی کم تا خیلی زیاد) بود. به منظور تعیین روایی آن از روش اعتبار شکلی و محتوایی از نوع (شکلی) و به منظور سنجش پایایی از پیش‌آزمون و محاسبه‌ی ضریب تتای ترتیبی (0.89=θ) بهره گرفته شد. در این تحقیق 7 عامل با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی استخراج شد. این عامل‌ها به ترتیب اهمیت شامل مدیریتی حمایتی، کیفیت آموزش، ارتباطی اطلاعاتی، زیرساختی، فرهنگی، روانشناختی و محیطی شده که در مجموع 67.69 درصد از واریانس کل متغیرها را تبیین می‌نمایند. از این‌رو هر یک از عامل ها بایستی در رفع بازدارنده‌های آموزشی توسعه پایدار کشاورزی بر حسب اهمیت مورد توجه واقع شوند. همچنین نتایج حاصل از توافق‌سنجی بین دو گروه آموزش‌گر و فراگیر نشان داد که در 13 مورد از بازدارنده‌های آموزشی توسعه پایدار کشاورزی شهرستان لردگان بین دو گروه توافق نظر وجود دارد. لیکن در 20 آیتم بین دو گروه توافق نظر وجود ندارد. فزون بر آن، رتبه‌بندی بازدارنده‌های آموزشی در توسعه پایدار کشاورزی نشان داد از نظر فراگیران و آموزش‌گران سطح پایین مهارت‌های تخصص و کمبود دانش فنی و مهارت تخصصی مهم‌ترین بازدارنده‌ی آموزشی توسعه پایدار کشاورزی می‌باشد.

analyzing educational barriers in sustainable agricultural development in lordegan county

in many countries increasing agricultural sustainability is one of the proposed approaches to help problems solving such as hunger, poverty and disability. in this regard, people and especially farmers are in need of education as a driving force for the country’s economy. however, few studies have particularly addressed the obstacles to agricultural education in sustainable development. therefore, the present study was conducted with the aim of identifying and analyzing educational barriers in sustainable agricultural development. the statistical population of this study composed of all learners and educators in lordegan county agricultural education center participating in the educational programs. 112 ones were selected using krejcie and morgan table and random sampling method. the research instrument was a researcher made questionnaire. in this research 7 factors were extracted using exploratory factor analysis. these factors consist of &managerial supportive&, &quality of education&, &communicational informational&, &infrastructure&, &cultural&, &psychological&, and &environmental& factors, respectively according to their importance; which explained 67.69% of the total variances. each of these factors should be considered according to their significance in order to obviate educational barriers in sustainable agricultural development. in addition, the results of independent t test showed that there is a significant difference between the two groups including educators and learners in terms of &managerial supportive&, &communicational informational&, &quality of education&, &infrastructure&. nevertheless, there is no significant difference between the two groups in terms of the &environmental& and &cultural& factors.