عامل‌های پیش‌برنده و بازدارنده‌ی نهادینه شدن نظریه فراشناخت در نظام آموزش عالی کشاورزی ایران

فراشناخت به معنای یادگیری نحوه یادگیری سبب ماندگاری یادگیری در دانشجویان و ایجاد اثرات بلند مدت میشود.که بعدها در محیط بیرون از دانشگاه نیز در وجود فراگیر باقی می ماند. روانشناسان بر این باورند که یکی از عامل هایی که سبب نداشتن تخصص و مهارت لازم در دانش آموختگان مرکزهای آموزش عالی و به ویژه آموزش عالی کشاورزی شده نا آگاهی و نداشتن شناخت نسبت به اصل ها و مبناهای فراشناخت و اجرا نشدن و استفاده نکردن از آن در تدریس و یادگیری است با توجه به این مهم پژوهش با هدف شناسایی و اولویت بندی عامل های سوق دهنده و محدود کننده نهادینه شدن نظریه فراشناخت در نظام آموزش عالی کشاورزی به صورت کیفی انجام گرفت. برای شناسایی و مشخص کردن عامل های سوق دهنده و محدودکننده از مصاحبه های عمیق انفرادی استفاده شد(18 مصاحبه فردی). انتخاب افراد صاحبنظر در زمینه فراشناخت به روش گلوله برفی در رشته های مختلف کشاورزی و علوم تربیتی انجام گرفت. هر یک از پاسخگویان در نشست هایی که به مدت 15 دقیقه به طول انجامید به پرسش های باز پاسخ دادند. تحلیل داده ها که به روش نظریه پایه ور انجام گرفت در قالب سه مرحله ی کدگذاری باز، محوری و انتخابی منجر به شناسایی هشت دسته از و رفتاری، برنامه ریزی، ترویجی، فرهنگی، محیطی و خانوادگی و انگیزشی به عنوان پیشبرنده ) 111 مورد( و سه دسته عاملهای بازدارنده زمینهای، روان شناختی و آموزشی ) 33 مورد( منجر شد.