ویژگی‌های محیط یادگیری در نظام آموزش عالی کشاورزی صلاحیت محور

پژوهش های انجام شده در سالهای گذشته، نشان دادهاند که کیفیت محیط یادگیری تاثیر انکارناپذیری بر دستیابی به هدفهای آموزشی دارد. یکی از هدفهای اساسی آموزش در نظام آموزش صلاحیت محور،ایجاد پیوند بین نظام آموزشی و بازار کار است. برای تحقق این رهیافت آموزشی، تعیین ویژگیهای محیط یادگیری بسیار اهمیت دارد. در این تحقیق توصیفی تحلیلی، اسناد و پژوهشهای پیشین با استفاده از روشتحلیل محتوا و کدگذاری تجزیه و تحلیل شده است تا ویژگیهای لازم برای محیط یادگیری در نظام آموزش عالی کشاورزی صلاحیت محور استخراج شود. برای این منظور نمونه ی مورد تحقیق 12 پژوهش مرتبط که به صورت هدفمند برای پژوهش انتخاب شده و مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات و داده های مورد نیاز پژوهش، سیاهه وارسی و برگه های محقق ساخته بود. نتایج این پژوهش نشان داد که بر مبنای نتایج پژوهش های انجام شده و با توجه به اصول آموزش صلاحیت محور، ویژگیهای لازم برای محیط یادگیری در آموزش صلاحیت محور، به طور کلی در پنج دسته قرار میگیرد. این ویژگی ها عبارت اند از: تاکید بر فعالیتهای عملیاتی، تاکید بر ارتقای مهارتهای ارتباطی، تاکید بر توسعه فردی فراگیران، حمایت از مشارکت فراگیران در یادگیری و دربرداشتن اصول ارزشیابی. با توجه به نتایج تحقیق وتآکید آموزش صلاحیت محور بر ارتباط تنگاتنگ محیط یادگیری و محیط کاری و ماهیت تجربی آموزش کشاوری ضرورت دارد در تدوین برنامه آموزشی و درسی به ویژگیهای محیط یادگیری صلاحیت محور نیزتوجه ویژه ای شود

Learning Environment Characteristics in Competencebased Agricultural Higher Education

Previous studies showed that the learning environment has the undeniable effect onachieving educational goals. In competencebased education (CBE), one of the most importantgoals is making a connection between education and labor market. Therefore, to achieve thiseducational goal, characteristics of the learning environment should be taken into account. Inthis analytical descriptive research, previous studies have been analyzed through contentanalysis and coding method in order to extract characteristics of a competence based learningenvironment in agricultural higher education. The sample population was 12 related researchesthat selected purposefully. The research instrument was researcher made checklists. Based onthe previous researches and regarding CBE principles, learning environment in agriculturalhigher education have five characteristics including: emphasis on practical activities, emphasison communicational skills, emphasis on learners’ personal development, supporting learner’sparticipation in the learning process, and considering evaluation principles. Considering theresults of the research and the emphasis of CBE on the close relationship between the learningenvironment and workplace and also the empirical nature of the agricultural education, it issuggested that special attention be paid to the learning environment characteristics inagricultural education and curriculum planning