اثر التعلیم بواسطه اسلوب حلقات الاکتشاف الفلسفی علی مهارات حل المشاکل الاجتماعیه والابداع لدی اطفال ما قبل المدرسه

انّ هذه الدراسه هدفت الی معرفه تاثیر التعلیم بواسطه اسلوب حلقات الاستکشاف الفلسفی علی مهارات حل المشاکل الاجتماعیه والابداع لدی اطفال ما قبل المدرسه. کان مشروع البحث شبه تجریبی مع الاختبار القبلی والبعدی مع المجموعه الضابطه. کان المجتمع الاحصائی لهذه الدراسه هو جمیع الاطفال فی سن ما قبل المدرسه فی المنطقه الرابعه بطهران. کان مشروع البحث من حیث الهدف عملی و من حیث التنفیذ، تجریبی. شمل المجتمع الاحصائی مراکز ما قبل المدرسه فی المنطقه الرابعه بطهران. تکونت عینه البحث من 80 شخصاً تم اختیارهم بطریقه العینه العشوائیه العنقودیه المکونه من مرحلتین وتم استبدالهم فی مجموعتین متساویتین متکونه من (40 شخصاً) لفریق التجربه و(40 شخصاً) للمجموعه الضابطه. تضمنت ادوات البحث اختبار تورانس للتفکیر الابداعی (1988) واختبارات حل المشاکل الاجتماعیه للاطفال (2000). تم تقییم کلا المجموعتین فی مرحلتین من الاختبار القبلی والبعدی. تم اجراء الدورات التدریبیه فی 8 جلسات مده کل منها 45 دقیقه فقط للمجموعه التجریبیه. تم استخدام الاختبارات الوصفیه (المتوسط ​​والانحراف المعیاری) والتحلیل متعدد المتغیرات للتغایر باستخدام spss21 لتحلیل البیانات ولاختبار فرضیات البحث. اظهرت النتائج انه من خلال اسلوب حلقات الاستکشاف الفلسفی یتمّ تحسین مهارات حل المشاکل الاجتماعیه والابداع لدی اطفال ما قبل المدرسه (p le;0/05).حسب معامل ایتا سکویر، فانّ اثر من خلال حلقات الاستکشاف الفلسفی علی الابداع (0.136) وعلی مهارات حل المشاکل الاجتماعیه (0.079).یقترح اعتماد معلمو ما قبل المدرسه لهذه الطریقه وذلک لتطویر قدرات حل المشاکل الاجتماعیه وتعزیز الابداع لدی الاطفال.

The Effect of Education with Philosophical Exploration Circles in Solving Creativity and Social Problems of Pre-School Children

The present research aims to investigate the effect of philosophy education on social problem solving and creativity of preschool children. The study is a quasiexperimental and conducted with pre and posttest control group. The statistical population included preschool children of District 4 of Tehran. The sample consisted of 80 people who were selected in twostage by random cluster sampling and were placed in two equal groups of experimental (40 subjects) and control (40 subjects). Torrance Diverted Thinking Test (1988) and Child Social ProblemSolving Test (2000) were administered as instruments. Both groups were evaluated in two stages of pretest and posttest. Training sessions were conducted in 8 sessions, each with 45 minutes for the experimental group. Philosophy education was taught to children in all 8 sessions. Data were analyzed using mean, standard deviation, and Multivariate Analysis of Variance by SPSS21. Results showed that Philosophy education had a significant effect on social problem solving of preschool children. The results also showed that Philosophy education had a significant effect on the creativity of preschool children (P le;0/05). According to ETA coefficient, the effect of education using the method of philosophical exploration circles on creativity (0.136) and on social problemsolving skills (0.079). Therefore, it is suggested that preschool educators use this approach to develop social problemsolving abilities and enhance children #39;s creativity.